课堂教学中学生问题生成及教师回应策略.docVIP

课堂教学中学生问题生成及教师回应策略 　　“问题解决”因被教育专家称作“21世纪课程的基础”而受到了教育工作者的推崇，也成为新课程改革的一个抓手。学生的学习是一种复杂的心理、智力活动，应当是以学生为主体的积极主动的活动过程，教学的目标不能以学习知识为唯一目标，应该是多元能力发展的过程。只有问题才能激发学生积极主动地学习，学生只有在思维、行动上亲身经历问题解决的过程，才能掌握科学知识，发展智力，提高解决问题的能力，进而丰富情感，增强社会责任感，所以问题解决应贯穿于整个教学过程 问题应该产生于某种情境，在情境中学生知道想做某事，也知道与做某事相关的部分知识，但不能马上知道做这件事需采取的一系列行动，这种情境就能激发学生解决问题的潜能。因此，问题解决就是由一定情境引起的、按照一定的目标、应用各种认知活动和技能、经过一系列思维操作使问题得以解决的过程。所以教师的主要工作是创设一定的情境，生成问题或激励学生生成问题，并逐步引导学生找到解决问题的途径，最终解决问题 一、问题生成的策略 1.学习新课程，设置问题情境，导入新课 开始新模块内容的学习时，教师要创设与所要学习的知识相联系或相似的情境，提出富有启发性、针对性的问题，让学生思考讨论。这种问题的提出，不要求让学生给出完整的答案，教师提出问题的主要目的是让学生的学习思维进入将要学习新知识的活动中，并积极思考解决问题的办法。