《桂林山水》教学设计.docVIP

人教版四年级下册 《桂林山水》教学设计 中文1137班 庞林燕 28号 教学要求　　１．通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到热爱祖国锦绣河山的教育，陶冶爱美情趣。　　２．学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法，培养观察、想象、理解、表达能力。　　３．学会本课生字新词，理解重点词句。　　４．有感情地朗读、背诵课文。 教学重点　　１．了解桂林山水的特点，想象其美景。　　２．学习作者观察和表达的方法。教具准备　　ppt、 图片、录像；生字生词卡片。教学时间：２课时。 第二课时 教学过程： 复习导入 复习生字词（出示生字卡片） 个别读、开火车读、齐读 2、欣赏桂林山水图片 师：同学们 ，今天我们学习的是桂林山水，下面我们一起来欣赏一组关于桂林山水的图片，看完后请同学们自由说说自己的感受。 生自由发表自己的感受 新课呈现 师：下面让我们一起走进课文，一起来感受桂林山水的独特和美丽。首先，请同学们欣赏视频朗读（多媒体播放视频朗读），边欣赏边思考以下问题：全文是按什么结构来写桂林山水？并用一句话概括每个部分的主要内容（黑板板书） 板书： 桂林山水甲天下  过渡语：好了，同学们，我们把文章的结构弄清楚了，下面我们一起进入文章的学习 第一自然段教学： 齐读第一自然段 理解“甲”字的意思（最好、第一） “桂林山水甲天下”这句话在文章起到什么作用？ 过渡语：为什么人人都说桂林山水甲天下呢？下面让我们跟随着作者乘着木筏小舟，一起来观赏桂林的山水。 第二自然段教学： 师：请同学们自由朗读第二自然段，边读边思考作者抓住了漓江水的什么特点来描写？ ⑴师纠正同学们“啊”字的正确读音（ppt出示“啊”字正确读音的表格） ⑵清：角度（视觉）、有感情朗读句子，把惊讶、清的感觉在朗读中体现出来（ppt展示漓江水“清”的图片，图文结合更有利于学生理解和感悟。） 静：角度(感觉)、有感情朗读句子（ppt出示漓江水“静”的图片） 绿：理解重点词语“无瑕的”“翡翠”，理解句子所表达的思想感情（喜爱和赞美）（ppt展示水“绿”的图片和翡翠的图片） ⑶男女合作读、齐读描写漓江水特点的句子，让学生在读的过程中发现问题，从而引出排比句的用法 比较原文与下两个句子在修辞、用法等方面的不同，让学生在比较中感受排比句的魅力（ppt出示句子） 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。 漓江的水真静啊；漓江的水真清啊；漓江的水真绿啊 漓江的水静得让你感觉不到它在流动；漓江的水清得可以看见江底的沙石；漓江的水绿得仿佛是一块无瑕的翡翠。 ⑷仿写句子（ppt出示句式） 1、天上的云真白啊，白得…… 2、公园里的花真香啊，香得…… 3、草原上的草真多啊，多得…… 4、………… ⑸理解句子“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水”所运用的修辞手法和其作用（可以由学生质疑产生） 第三自然教学： 这一自然段以学生自学的方式展开，ppt出示自学要求： 自学要求： 1、用你喜欢的方式读读第三自然段 2、结合第二自然段的学习方法，以小组讨论的形式，从对内容的理解和表达方式上，说说你从这一自然段读懂了什么？ 各小组代表自由发表学习心得，师再根据重点在学生交流的基础上讲解分析（配加相应的图片分析） 过渡语：看来同学们的自学能力真不错，不仅说出了桂林山的三个特点，而且还说出了其中所运用的修辞手法。我们学习完桂林的山和水，那同学们想不想知道桂林山水交融，相辉映又是怎样一副景象呢？ 第四自然段教学 ⑴个别读、齐读这一自然段，重点理解“舟行碧波上，人在画中游”的意思和在文章所起的作用，感受山水交融的美景和表达的思想感情 ⑵学生自由说说自己的感受 概括文章中心思想 全班齐读课文（配上优美的音乐伴奏） 学生自由概括中心思想 师课件总结，全班齐读 拓展巩固 ⑴小导游活动：小组讨论练习后，派代表做全班的小导游，为大家介绍桂林山水的美景，选出最佳小导游，并给予奖励。 ⑵欣赏其他著名风景区的优美图片，拓展学生的视野，也培养学生热爱祖国大好河山的思想感情 ⑶全班再次齐读课文 作业布置 ⑴背诵全篇课文 ⑵仿写一个排比句 板书设计： 桂林山水甲天下 水 山 （总） （分） （总） 水：静、清、绿 舟行碧波上 人在画中游 （总） （分） （总） 山：奇、秀、险