培养未来的STEM教师 一个整体方法.PDFVIP

培养未来的STEM教师— 一个整体方法 Kar-Tin Lee 澳大利亚 昆士兰科技大学 演讲概览 • 澳大利亚的STEM 问题 • 世界其它各地的STEM现状 • 经验丰富的STEM教师—策略 • 大学、政府和学校的角色 STEM对你意味着什么？ • 你第一次听说STEM是什么时候？ • 对你来说 - 在教室环境下 - 在大学环境下 STEM 的真正意义是什么？ 澳大利亚的STEM现状 • STEM教育培养毕业生在严谨的、基于证据 的思维和解决问题方面的宝贵技能。 • 《澳大利亚科学的健康》杂志的一篇报道 曾警告说澳大利亚许多大学STEM课程的注 册率要么没有上升，要么在下降。 • 雇主也起一定的作用。 《STEM教育和工作场所》，2012年9月，第4期， 大学教师数量的减少 •1991 与科学和数学教学相关的大学教师减 少了730人 •2000 持续下降 •2012 下降与资金支持 • 科学与数学学生人数下降 • 科学与数学大学教师人数下降 • 政府减少对科学与数学教学的资金支持 STEM能力 你觉得自己的科学背景中最宝贵的是什么？ STEM毕业生的回答： • 技能 科研，学习和探究；解决问题；技术技能和量化技能； 演讲和其它工作方面的实践 • 思维方式 分析性的，合乎逻辑的质疑，评价性的，独立的，基于 证据的，理性的；头脑开明的；创新的，有创意的，横 向思维的。 • 知识 科学方法，视科学为一个过程；STEM 学科知识；STEM 基础知识和词汇 STEM 能力 注！ STEM核心行业 公共服务 私人企业 94 科学和工程行业 98% 79 健康 99% 32 采矿和制造 217 科学和医学研究 100% 组织 96% 57 教育 95% 22 法律 95% 114 政府和公共服务 99% 124企业 97% 66名回答者由于工作的组织不详或者没有说明，本图表没有显示其回 答。他们中的100% 认为科学技能有用。 资料来源：澳大利亚科学院长商议会 STEM 学位展望 2010和2015年间STEM学位的颁发预计会在许多 国家增长 中国 印度 美国 巴西 英国 日本 数据来源：埃森哲卓越绩效研究院(Accenture Institute for High Performance) 教师激励学生 教学方法： 对培养学生的技能至关重要 行动：