专业教师及思想政治教育工作者协同育人机制探究.doc

专业教师及思想政治教育工作者协同育人机制探究 　　摘要：高校专业课教师与思想政治教育工作者是开展大学生思想政治教育工作的两只重要队伍。文章探讨协同育人的机制和实施途径，着力加强两者的协同配合，发挥高校专业课教师和思想政治教育工作者之间的优势互补作用，从而提升大学生思想政治教育时效性和有效性 关键词：专业教师；思想政治教育工作者；协同育人 中图分类号：G641 文献识别码：A 文章编号：1001-828X（2016）033-000-02 立德树人是高等学校的根本任务，加强和改进大学生思想政治教育，对于全面实施科教兴国和人才强国战略，确保实现两个一百年的宏伟目标，具有重大而深远的战略意义。大学生的思想政治教育工作是一项系统工程，涉及到社会、学校、家庭、教师、学生、第一课堂、第二课堂等方方面面，承担这项任务的主体不仅仅是思想政治教育工作者，专业教师也应该发挥出应有的作用。如何构建高校思想政治教育工作者和?Ｒ到淌π?同育人机制，明确专业教师在育人机制中的责任和义务，做到第一课堂与第二课堂有效联通，专业教学与思想政治教育之间有效地统一，促进学生的全面发展，是当前亟需解决的问题 一、专业课教师与思想政治教育工作者协同育人的意义 1.专业课教师与思想政治教育工作者协同育人是加强和改进高校宣传思想工作的必然要求。中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》中指出：“做好高校宣传思想工作，加强高校意识形态阵地建设，是一项战略工程、固本工程、铸魂工程，具有十分重要而深远的意义”。这就要求在构建高校宣传思想工作新格局中，要探索多层面的协同配合，形成教育合力，除了校内相关部门单位的协同育人是必须考虑的首要因素外，必须发挥好专业课教师在大学生思想政治教育工作中作用。专业课教师和思想政治教育工作者二者间的协同、融合有利于实现教育资源的优化配置，有利于提升大学生的思想政治教育的水平，有利于加强和改进新形势下高校宣传思想工作 2.专业教师与思想政治教育工作者协同育人是提高高校思想政治教育针对性和实效性的必然要求。近年来，高校重视大学生思想政治教育工作，采取了一系列措施，成效也较明显。但是仍然存在大学生思想政治教育的针对性、实效性还不够强的问题。当学生在成长过程中遇到专业学习、职业生涯、思想困惑、心理健康等各方面的问题时，专业课教师与思想政治教育工作者协同育人则可以把学生需要解决的实际问题和思想问题有机结合起来，做到优势互补、协作融合，把教育工作做细做实，可以增强大学生思想政治教育的针对性、实效性 3.专业课教师与思想政治教育工作者协同育人是促进大学生全面发展的必然要求。大学生的全面发展需要提升学生的知识、能力和素质，而提升学生的思想道德素质尤其重要。专业课教师与思想政治教育工作者的协调、配合，使专业知识讲授、专业技能训练、思想道德素质提升、科技文化活动、主题教育实践等实现有机结合，在思想政治教育中形合力，从而促进大学生全面发展 4.专业课教师与思想政治教育工作者协同育人是适应思想政治教育新形势的必然选择。专业教师既是大学生专业知识的传授者，也是大学生优良品格形成的引导者，将专业教师纳入到大学生思想政治教育队伍中，在日常生活和教学中潜移默化地对大学生进行思想政治教育，言传身教，不仅减少主观性教育的痕迹，同时学生也更加容易接受，增强教育效果 二、专业课教师与思想政治教育工作者协同育人存在的问题 1.思想政治教育主体认识存在误区导致专业教师和思想政治工作者缺乏沟通交流。专业课教师认为自己的职责就是进行专业课程的教学及相应的技能训练，学生思想政治教育是思想工作者的事。还有些专业课教师认为思想政治理论课可有可无，部分辅导员老师会在专业学习、生涯规划上帮助学生解决各种问题，但也觉得自己不需要和专业课教师、思想政治理论课教师进行交流。这些认识上的误区都给协同育人工作带来了障碍 2.专业教师在思想政治教育工作中探索不够，协同育人方法不新。专业课教师与思想政治教育工作者协同育人工作实践不多，方法也较为陈旧，探索不够。协同育人的方法大多仅限于一些信息的交流传递，较难研讨出协同育人的有效办法。在专业课教师参与学生的第二课堂活动中，专业课教师一般承担科技活动的指导，辅导员负责组织发动，各做各的事，协同育人的效果不好 3.专业教师的思想政治素质需要进一步提高。当前高校开展宣传思想工作要求推动中国特色社会主义理论体系“进教材进课堂进头脑”。做好“三进”工作，最重要的是“进头脑”。一些大学教师对中国特色社会主义理论等缺乏认同，在课堂上向学生传递社会的负面影响，或者把自己生活中的不良和负面情绪传达给学生。这些问题都反映了有的专业教师在思想政治教育工作中的偏离了方向，必须引起教育界的重视。在实现