浅谈在职教体育改革中实施终身体育的途径.docVIP

浅谈在职教体育改革中实施终身体育的途径 　　 【摘 要】 作为学校体育最后阶段的高校体育，是学校体育与社会体育的重要衔接点，可以说是实施终身体育的重要环节，它对终身体育具有明显的影响作用和长远效益。培养学生的终身体育能力，使他们在走出学校以后，能有目的选择适当的运动项目和方法，发展身体，独立自主地进行健身运动，已成为体育教学改革的一项重要任务。本文试探索在职教体育改革中实施终身体育的途径，以期抛砖引玉。 　　 【关键词】 职业体育改革；终身教育；终身体育；途径 　　 　　 随着职业教育体育改革的不断深化，终身体育教育思想已逐渐被我国体育界和教育界所接受。学校体育要为终身体育奠定基础，已成为人们的共识。因此，如何适应时代的要求，培养学生的终身体育能力，探索在职教体育改革中实施终身体育的途径，已成为体育教学改革的一项重要任务。 　　 一、增强终身体育意识 　　 首先，端正体育教学指导思想终身体育的指导思想，是指以培养学生终身参与体育活动的能力和习惯为主导的思想。要从学生身心健康、体育文化素养和终身体育要素上来拓展高校体育教学的总目标。高职学生已经具有自主进行体育学习和锻炼的能力，要有1～2个优势项目，使每一个学生自觉参与到自己所喜爱的体育项目当中去，并且在参与的过程中逐步形成锻炼的习惯和意识。 　　 其次，重视体育理论课教学，突出对学生终身受益的体育科学知识的传授体育理论课教学必须改变过去的理论教材比重小，内容单调、粗略，缺乏实效性和针对性，指导性和时代性的理论教材。既考虑现实，又要注重未来，使学生在校所从事的体育实践能力得以正确的指导。从一定意义上讲，如果学生具备了各种终身体育能力，毕业后在工作和生活中，就能够根据自己的工作性质、职业特点、生活环境、客观条件、选择或重新学习体育锻炼的内容，独立从事科学锻炼，以满足个人身心健康的需要，使之终身受益。 　　 再次，改变教学评价体系，淡化竞技，注重身心健康发展。学生接受体育教育的最终目的是增强体质、提高身心健康水平，而淡化竞技不等于不要技术，技术和健身是相辅相成的。所以，我们在安排教学内容和制定考核标准时，要不同程度地淡化竞技而突出健身，尽量避免由于男女性别之差、身材高矮之差、体质强弱之差而决定考核成绩优劣的倾向。此外，教学评价方式应多样化。应从培养终身体育意识的角度出发注重评价的全面性，把体现情感目标的有关指标纳入体育学习评价之中，开始逐步从单一的终结性评价向过程性评价和终结性评价相结合的方向发展，重视个体评价，主张以个人的进步程度来评价学生的学习，激发学生学习的主动性和积极性。在潜移默化之中让学生形成终身体育的观念。 　　 第四，改变传统的教学模式，教学手段要灵活多样。教学手段、方法既要符合体育教学原则，又要结合学生不同年龄的生理和心理特点，安排灵活多样的内容，引导我他们逐步养成坚持体育锻炼的良好习惯。其次，要从面向健康生活、终身受益的角度丰富和充实教学内容，把学生乐意长期坚持的体育活动加进来，如健身跑、游泳、网球等。要突出教学内容的趣味性、游戏性、健身性和时代性。这种灵活的课程安排可使学生有多重选择，增加学生接触社会，接触自然的机会，有利终身体育观念的培养。要改变以往那种单一的、陈旧的教学方法，逐步实现变灌输为交流、变被动为主动、变单一为多样、变封闭式为开放式，采取课内与课外相结合、必修与选修相结合等形式多样的教学方法。 　　 二、培养学生学习兴趣，形成优势项目 　　 培养高职院校学生参加体育活动的兴趣、爱好和习惯，建立终身体育意识，是当前体育教学改革面临的一大课题。心理学家认为：兴趣是个体主观能动性的一种表现，是激发人们学习动机的主要内在因素，直接影响学习的效果。因此，在高职院校学生中进行终身体育教育，首先要激发学生对体育活动的参与意识，培养学生对体育的兴趣和爱好。由于学生在身体条件和对体育的个体要求等各个方面存在差异，每个学生会喜爱不同的运动项目。这就要求老师要及时发现学生的优势项目，根据学生的特点有针对性地进行教学，调动学生参与运动的积极性，让学生在运动中充分表现出自己的运动才能，感受到参加运动给自己所带来的快乐，形成自己的优势体育项目，从而为学生以后能够更长久的从事体育锻炼打下良好的基础，并逐步形成终身体育的观念。 　　 三、以终身受益为出发点，改善高职院校体育设施 　　 运动场馆、设施、装备是体育课程建设、发展的重要物质保证，但是从目前全国众多学校的现状来看都十分匮乏，已经严重影响到高校体育教学的实施和发展。同时，体育经费是学校体育部门开展体育教学、运动竞赛、训练竞赛、群体活动以及场地维修的经济基础，随着体育改革发展，学校体育各项工作蓬勃发展，体育经费开支日趋增大，但体育资金在大多数学校还得不到应有的增长，各高校的体育课程建设和教学改革受到了严