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浅谈革命歌曲在中小学课堂上的作用 　　随着社会的发展和科学技术的进步，音乐教育在我国日益受到人们的重视。现行的《全日制初级中小学音乐大纲》中明文规定：“音乐教育是进行素质教育的重要手段之一，是培养学生德、智、体全面发展的重要组成部分。”它对建设社会主义精神文明，造就下一代，具有重要作用。但是，今天我们常常在校园里听到什么“爱呀，哥呀，妹呀”不适合学生唱的通俗歌曲，令人哭笑不得。相反的一些具有进步意义的革命歌曲，却很少听到有人唱。因此，我们在中小学课堂上必须重视音乐课的选材。 　　一、革命歌曲与通俗歌曲在中小学课堂中的教育作用 　　革命歌曲，是指在革命运动土壤中滋生的歌曲。这种音乐形式是社会历史进程运转到革命时期出现的音乐。它曲式规整，写法精致规范，所表现的大都是，中华民族不屈不挠的爱国主义，革命英雄主义的精神。学习这类带有进步意义的歌曲，可以让中小学生们了解到中华民族统一起来进行抗战的时代精神；可以让他们了解中国军队不惧强敌，抵抗外国侵略的革命英雄主义精神；可以让他们了解当时沦陷中国的苦难生活，最终会使他们从小树立爱国主义精神，树立正确的人生观和世界观。但是，对中小学生来说有些歌曲可能显得有点刻板、单调和循规蹈矩的陈旧感，如果天天学习这类歌曲，学生可能会产生厌倦。 　　通俗歌曲，以其贴近生活，贴近人们的心灵和现实心态，而更趋于平民化、个性化、大众化。学习通俗歌曲，对鼓舞、引导、改善学生的生活方式，调节学生的心境起到良好的“营养剂”、“清新剂”的平衡作用。但是通俗歌曲，它缺乏高雅、雄浑的气质，它没有革命歌曲那样崇高，那样高于生活。有些通俗歌曲在创作和演唱上带有媚俗倾向，甚至走向庸俗的下坡路。现在有好多通俗歌曲中，都有一些不健康的歌词。专家们做过试验表明：听五分钟的摇滚音乐后，听者的肌力下降，变得软弱无力。如果天天让学生学习这些歌曲，严重损害了学生的幼小心灵，对智力和体力都有不利的影响。 　　通过上文的对比，我们不难看出，革命歌曲在当代中小学课堂上的积极作用是远远大于通俗歌曲的。所以，我们在课堂上应该多让学生们欣赏革命歌曲。 　　二、革命歌曲的歌词内容对中小学课堂的影响 　　革命歌曲中蕴涵着的内容，不仅在那个年代拯救了我们的祖国，它也为一代又一代的青少年树立了正确的人生观和世界观，提供了渠道和营养。学习这一时期的革命歌曲，可以让当代中小学生知道，沦陷中国的苦难生活；日本帝国义对中国的侵略；给中国人民带来无穷的灾难；中国丰富的资源被掠夺；中华民族团结一致，抗战到底的革命精神；中国人民团结起来抗战，并坚信中国必将取得战争的最后胜利的革命精神和中国人民的爱国主义精神。 　　（一）学习《松花江上》一歌，可以让当代中小学生知道美好生活的来之不易。在1931年的“九#8226;一八”事变，张学良因为执行蒋介石的“绝对不抵抗”的政策，丢弃了东北，广大东北军盼望早点打回去。《松花江上》从一开始，用反复咏唱的方式，叙述了富饶美丽的东北，然后歌曲悲伤的情绪逐渐加强，表现出流亡者被迫与亲人离散的悲痛心情；结尾运用了“爹娘啊，爹娘啊……”的呼天抢地的旋律，激励人们起来战斗抗日救国收复家乡。整首歌曲的音调饱含热泪如泣如诉，情绪愤恨的哀伤，揭示出当时遭到日本侵略者的侵略而背井离乡的东北同胞的悲惨生活，向世人倾诉着他们无比的仇恨，同时唱出了全中国人民的抗日救国的心声。当时包含这一思想的革命歌曲还有《码头工人歌》《铁蹄下的歌女》《长城谣》等，都反映了当时中国人民的痛苦生活和抗日救国的心声。 　　（二）学习《团结就是力量》一歌，可以让当代中小学生知道搞好同学关系和集体主义精神的重要性。当时，尽管日本侵略者有先进的武器，尽管日本侵略者气焰嚣张，尽管中国的抗战处于弱势，但是，中国人民并没有被强大的日本侵略者所吓倒，反而是团结在一起，拿起武器，进行抗战。卢肃作曲的《团结就是力量》，气势雄壮，表现了中国人民团结战斗的精神。歌词“团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢”，表达了中国人民只者有团结起来，组成强有力的集体，才能最终打败敌人。 　　（三）学习《黄河大合唱》一歌，可以让当代中小学生在碰到困难时，会更好的树立自己的自信心。由光未然作词，冼星海作曲，气势磅礴的《黄河大合唱》，具有交响性、写实性。它是以黄河为背景，热情的歌颂了中华民族的光荣历史和中国人民坚强不屈的斗争精神，生动的描绘了中国人民英勇的抗日战争，具有强烈的时代感，还痛诉了日本侵略者的残暴和人民遭受的深重灾难，展现了抗日战争全中国人民必胜的光明前景。 　　（四）学习《游击队歌》一歌，可以使同学们学会碰到难题时，不墨守成规，可以像八路军叔叔一样，动动脑筋解决问题。由贺绿汀作词作曲的《游击队歌》，则生动反映了共产党领导下的八路军敌后游击战的战斗的场景。歌曲A段是以弱起的军鼓式的节奏与大调的号角式