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2009年高考考试大纲解读暨高考二轮复习 陶百强 中国教育学会外语教学专业委员会 会员 国家基础教育实验中心外语教育研究中心 研究员 X X 省人民政府网英文版 顾问 江西金太阳教育研究所英文研究室 学科主任 研究方向:语言测试,英语教育,高考英语命题 2009年2月 山西 Email: taobq@ Blog: /taobaiqiang 学术简况 多年来为教育部考试中心提供建议。 曾参与自主命题高考考试说明的研制工作。 在《试题与研究》《考试研究》《英语考试研究》《教育与考试》《中小学英语教学与研究》《基础教育外语教学研究》《基础英语教育》及美国ERIC数据库等发表多篇语言测试方向的论文。 2006年以来年致力于高考英语命题质量及高考考试大纲研究。 2007年，受邀出席北外语言测试国际研讨会并宣读论文。 2008年，出席华中师范大学北京研究院、外国语学院和英国Trinity College London承办的2008年国际语言测试理论与实践研讨会，并宣读论文。 Outline 第一部分 2009高考《考试大纲》解读 第二部分 试题/命题特征分析及备考策略 第三部分 2009年全国高考英语命题趋势预测 第四部分 2009高考二轮复习策略 第五部分 高考备考的几个误区 第六部分 考生心理调适 语言测试溯源 尽管现代语言测试的历史不到100年(Spolsky，1995)，语言测试的历史可追溯到至少3，000年前，《圣经·旧约全书》之《士师记》第l2章有一个故事：两个闪族部落——以法莲人(Ephraimites)和基列人(Gileadites)之间发生大战，基列人打败了以法莲人，基列人然后把守约旦河的渡口以抓获溃逃的以法莲人。岗哨命令欲过河的每个人说shibboleth这个字，此字在希伯来方言中的意思是“谷穗”(“河流”)。以法莲人的语音系统中没有sh [F]这个音素，而会把sh发成[s] ，于是，发错了这个音的人就被基列人岗哨识别为敌人而被杀掉，一共有42，000人被杀(Judges 12：4-6)。 Oscar Fingal O’Flahertie Wills Wilde (1854-1900)Irish playwright, novelist and poet 第一部分 2009高考《考试大纲》解读 一、 发展 2004年 2005年 二、关系 《教学大纲》/《课程标准》 教材 《考试大纲》/《考试说明》 高考试题 三、 三个特征 Further reading：陶百强，2008，我国高考英语考试大纲的问题与思考（第一作者）《教育与考试》杂志，2008年第4期。 （一）重要性 高考《考试大纲》是高考命题的依据，也是考生复习的主要依据。 在每年出版的“考试说明”中均会对下一年度试卷中将要启用的题型结构等作出明确的说明和限定。命题者将其视为与全体考生达成的协议，会严格按此执行？。 （二）方向性 1．难度：2009年高考英语《考试大纲》对高考的性质作了明确的规定：选拔性考试决定了高考试题要具有一定的难度，从而起到必要的区分作用。 教育部：各科0.55 左右 2003年前，NMET 0.52左右；2004年以来，NMET难度有所降低。 2008 NMET 2套在2007年基础上有所调整：基本维持不含听力卷难度，适当提高含听力试卷的难度。 附3：澄清 难度系数 概念 难度系数概念误用（案例：高考英语阅读理解题的特点及解题技巧，[作 者]杨延从，[机 构]福建厦门市翔安区教文体局教研中心，中小学英语教学2007（3）：1-6： “适当降低读速及难度要求,提高试题的信息含量，体现新课程的理念 ……难度系数适当降低，注重考查考生获取、分辨、整合、加工和表述信息的能力。” 2． 考试内容：一是语言知识，包括中学阶段所学的基本的语法知识。二是语言技能，包括听、读、写。 其中 语言技能方面： 1） 听力（30分）要求考生听懂有关日常生活 中所熟悉话题的简短独白和对话。 2）阅读（40分）[+10]要求考生读懂公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章。 3）写作（35分）要求考生根据题示进行书面表达。 3．考试形式与试卷结构： 与2008年的考试形式与试卷结构相同。 （三）稳