第五节人类遗传病和优生教学目的.docVIP

第 五 节 人 类 遗 传 病 和 优 生 教 学 目 的（一）知识目标：1.了解人类遗传病的主要类型。　　 2.了解遗传病对人类的危害。　　 3.了解优生概念和开展优生工作应该采取的措施。（二）能力目标：1.通过遗传病，培养学生观察、分析、判断的思维能力。　　 2.通过复习旧知识引出新知识，培养学生温故知新、注重知识内在联系、知识迁移的学习方法。（三）德育目标：1．通过介绍遗传病对人类的危害，对学生进行人口素质教育、优生教育环保意识教育。　　．通过，培养教 学 重 点1．人类遗传病类型。　 2．优生的概念及开展优生工作应采取的措施。教 学 难 点近亲结婚的含义及禁止近亲结婚的原因。教 学 用 具实物投影仪人类遗传病的图片遗传病对人类危害的资料显示近亲关系的很容易会触及班级有遗传缺陷的学生，应该多作鼓励，强调后天的努力。 课 时 安 排一课时　　教 学 过 程导入： 请学生做研究性学习《调查人群中的遗传病》的调查总结报告，并列举以前学过的遗传病。由其种类多，并且和人类自身息息相关，引出与提高国民素质相关的遗传病研究和优生学的发展。 教师提出疑问： （）这些遗传病是如何产生的？（2）怎样利用遗传病原理避免遗传病的发生，使每一个家庭都生育出一个健康的孩子？　根据学生回答，师生一起导出本节课的研究内容——人类遗传病与优生。 一、人 类 遗 传 病 的 概 念 和 类 型总体设想：通过列举已经学过的遗传病及产生原因，总结出人类遗传病的概念和类型。具体过程：　在同学回答的基础上师生一起总结出遗传病的概念。即：“由于遗传物质改变而引起的人类疾病。”请同学回忆遗传物质的基本单位是什么，它的主要载体又是什么。（基因）（染色体）在同学回答的基础上总结出遗传病的类型。即：单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病。人 类 遗 传 病 的 具 体 类 型总体设想：重点介绍人类遗传病的类型。通过让同学观察图片、阅读资料、分析原因，具体过程：I.单基因遗传病一）常染色体显性基因控制遗传病　　1．教师出示软骨发育不全患儿的照片，请同学观察其体态。　　2．学生回答观察结果。　．请同学回忆以前学过哪类遗传病也属于常染色体显性基因控制的。（多指、并指）（二）常染色体隐性基因控制的遗传病　　1．复习蛋白质代谢过程中的转氨基代谢途径。　　2．教师提示：致病基因在常染色体上，且父母均正常时，孩子也可能患病。　　3．请同学分析致病基因是显性还是隐性。（隐性）　　4．小结出苯丙酮尿症的产生原因5．请同学回忆以前学过哪类遗传病也属于常染色体隐性基因控制。（白化病）（三）染色体显性基因控制的遗传病　　1．教师出示抗维生素D佝偻病患儿的照片。请同学观察。　　2．学生回答观察结果。　　3．教师提出：只要父亲患此病，不论母亲是否患此病，他们的女儿一定是此病患者。同学判断致病基因在何染色体上，显性还是隐性遗传。（X—显性）（四）X染色体上隐性基因控制的遗传病　　1．教师出示进行性肌营养不良患儿的图片，请同学观察。．教师提示该遗传病的遗传特点：只要母亲患此病，不论父亲是否患此病，他们的儿子全部患此病。请同学判断此病为何种类型遗传病。（伴X隐性）　．回忆以前还学过哪类遗传病也属于伴调隐性遗传？（色盲、血友病）小结：以上四种遗传病均由一对等位基因控制，属于单基因遗传病（投影）II.多基因遗传病　．教师提供实例：青少年型糖尿病、原发性高血压　．教师出示唇裂、无脑儿图片，请同学观察，加深印象。．阅读书P59，找出多基因遗传病的特点　III.染色体异常遗传病（一）常染色体病　1．教师提示：如果遗传病是由染色体异常引起的属于染色体异常遗传病。　2．教师出示21三体综合征患儿照片，请同学观察。　．教师分析原因及发病率，加深同学对此病的认识。　．回忆猫叫综合症的产生原因。（5号染色体短臂丢失）（二）性染色体遗传病　1．教师出示性腺发育不良患者照片，请同学观察患者特点。．教师分析病因。总结：人类经过长期的进化得到的23对染色体，多一点少一毫都要使这个人散失健康生存的权力。 三、遗 传 病 的 危 害总体设想：通过资料列出遗传病的危害并组织学生讨论具体过程：1．教师利用投影仪出示以下资料：　（1）新生儿中：1．3％有先天缺陷，其中70％～80％由遗传因素所致。　（2） 15岁以下死亡儿童中： 40％由于遗传病或其他先天性疾病所致。　（3）自然流产儿中： 50％由于染色体异常引起。　（4）21三体综合征：总数100万，2万／每年。2．组织学生讨论：　（1）由于环境污染导致遗传病发病率升高作为健康人应如何生活？对学生进行珍惜生命教育。　使他们了解什么是真、善、美和假、恶