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高校舞蹈学专业古典舞教学现状的分析研究 　　【摘要】随着我国教育界改革的全面推进和素质教育的不断深入，我国各大高校就此也相继开设了舞蹈专业，并设置了中国古典舞课程，增强了全国舞蹈教学的统一性和平衡性。然而中国古典舞在教学内容繁杂且教学课时相对有限的问题,致使教师在教学实践中不能科学、系统和完整地对中国古典舞进行教授,教学内容缺乏针对性,教学重点、难点不突出,教学效果不明显,实效价值不强的一个现状。 　　【关键词】古典舞；教学；舞蹈学专业 　　 　　随着国内普通高校创办综合类大学步伐的推进，许多高校都成立了艺术学院或音乐学院，特别是师范类院校也设立了音乐专业和舞蹈专业，既丰富了专业领域，有促进了校园文化建设的发展。中国古典舞是我国民族文化的艺术结晶,在普通高校舞蹈专业的教学中也是非常普遍的。然而中国古典舞在教学内容繁杂且教学课时相对有限的问题,致使教师在教学实践中不能科学、系统和完整地对中国古典舞进行教授,教学内容缺乏针对性,教学重点、难点不突出,教学效果不明显,实效价值不强的一个现状。经过全面整理、分析以及收集资料整理，本文将对高校舞蹈专业古典舞教学现状进行分析报告： 　　一、高校舞蹈学专业的古典舞课程教学的现状 　　（一）高校舞蹈学专业古典舞培养目标 　　师范类院校和非师范综合类院校主要是通过一年到两年系统、科学的训练，非师范类专业院校则是通过四年系统、科学的训练这是两者的不同。然而相同的都是通过因材施教的方式方法使学生全面系统的掌握中国古典舞基本功课的跳、转、翻，在舞蹈所需的技术技巧、柔韧性、力量、速度、力度等方面得以全面提高，使学生的舞蹈意识和表现力得到全方位的提高，全面归顺、整理学生的舞蹈意识和技术动作形态，通过学习身韵掌握基本动律元素，平圆、立圆、8字圆的“三圆”运动路线为主体， “拧、倾、圆、曲”体态特征为重点，使其符合中国古典舞审美的总体要求。同时为从事中国古典舞表演、教学的高级人才奠定良好的基础，并培养出热爱舞蹈艺术、全面发展的综合性创新人才，具备在高、中等学校进行舞蹈教学和研究的复合型师资，各级专业艺术机构、团体、协会从事舞蹈表演、编导以及管理等工作的高级专业人才。 　　（二）高校舞蹈学专业古典舞课程安排 　　1、师范类院校和非师范综合类院校 　　通过调查，师范类院校和非师范综合类院校古典舞专业课一般在大学一年级、二年级开设。课程内容包括：中国古典舞基本功、中国古典舞身韵、舞蹈技术技巧、毯子功四门课程。从课时来讲，古典舞基本功课每周最多4个课时；身韵课、技术技巧课、毯子功课每周保持在2个课时。从此看来呈现出了时间少，任务重的现象，这对古典舞教学中任务和内容上有一定的限制。 　　2、舞蹈艺术专业院校 　　舞蹈艺术专业院校古典舞专业课一般在大学四年的学习中完成。开设内容包括：中国古典舞基训、中国古典舞身韵、中国古典舞身袖、中国古典舞身剑、中国古典舞教材教法（实践课）课五门课程。从课时来讲，古典舞基本功课（包括教材教法实践课）每周10个课时；身韵课、身袖、身剑课每周保持4个课时。从此看来在时间上很充足，在教学任务和内容上相对分配的更合理、更细腻一些。 　　这样一来，不管是内容还是课时都有一些不同和差异，但也不会削减古典舞教学在普通高校的地位，只会根据每个院校的培养目标和方案，在教学任务和内容上进行了个别参考和删选。 　　（三）高校舞蹈学专业古典舞课程教学内容： 　　目前来看各大高校的综合人数在逐渐提高，舞蹈专业的生源也多了，古典舞的教学内容也是越来越丰富了。 　　从古典舞基训地面部分看教学内容有：扶把训练部分教学内容：活动，蹲，擦地，小踢腿，小弹腿，腰，单腿蹲，大弹腿，控制，大踢腿；中间训练部分内容有：控制，大踢腿，小跳，小转，中跳，翻身，大跳（包括技巧、身韵融入在教学内容中）。古典舞身韵教学内容有：基本站姿与步位，基本手型，基本手位，基本身韵元素（提、沉、冲、靠、含、腆、仰、旁移、旁提、横宁），主干典型动作（云肩转腰、云手、燕子穿林、青龙探爪、风火轮），支干手臂、手腕动作（盘手、穿手、晃手、摇臂、大刀花、基本步法）。技巧训练教学内容多以跳、转、翻综合型的动作为主要内容，而身袖、身剑则是按照各个院校教学任务选择来，并决定教学内容。从这些课程内容上看，师范类院校和非师范综合类院校，舞蹈艺术专业院校的古典舞教学中基本上都没有很大的变更，而是根据各个院校的培养方案、目标，决定内容的难易度，完成动作的标准。 　　二、古典舞教学在普通高校舞蹈专业中的地位和作用 　　经调查显示，随着我国教育界改革的全面推进和素质教育的不断深入，为培养具备能从事中外舞蹈史、舞蹈理论的研究、舞蹈教学以及编辑等工作的高等专门人才，我国各大高校就此也相继开设了舞蹈专业，并设置了必不可少的中国古典舞课程，增强了全国舞