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多一点赏识 少一些漠视 一个女孩，读初中时国文出奇地好，但数学相当糟糕，直到跌跌撞撞地读到初三，数学要补考才能参加毕业考。一天，数学课上，老师讲到一半，忽然停下来，在黑板上写了4道题让大家计算。这没头没脑的4道题，在下午补考之前出现，再笨的学生也明白老师的良苦用心。于是同学把4道题的答案告诉她，在下午的补考中，她考了75分，终于能够参加毕业考。后来，初中最后的那堂数学课连同数学老师关切和怜爱的眼神，成为她生命中温馨美丽的记忆。 另一个女孩，读初中时作文极好而数学极差，几次考试都不能及格。为了对得起父母和老师，她硬生生地把数学题死背下来，3次小考．数学都得了满分。数学老师认定她成绩的提高百分之百因为作弊。她偏偏是个倔强而又敏感的女孩，就理直气壮、直言不讳地说：“作弊，对我来说是不可能的，就算你是老师，也不能这样侮辱我。”大有苏格拉底的“吾爱吾师，更爱真理”的气度。但老师却没有柏拉图的胸怀，单独发给她一张根本没有学过的方程式试题，让她当场吃了鸭蛋。之后还拿蘸了墨汁的毛笔，在她眼眶的四周涂了两个大圆饼，并且让她转身给全班同学看。这终于铸就了女孩悲观、敏感、孤独的性格。女孩休学在家，自闭了七八年，最终以自杀的方式结束了生命。 第一个故事的主人公是席慕蓉，第二个故事的主人公是三毛，她们都是人们深爱的作家。席慕容是幸运的，她遇到了一个赏识“偏才”的老师；三毛是不幸的，她碰到的是一个漠视学生才能，忽视学生人格的老师。今天，在我们的课堂上，也有各种各样的学生，他们有的擅长演讲，有的擅长竞技，有的数学突出，有的也可能像席慕容、三毛那样成为作家·…．·我们教育工作者呢，是不是也应该像席慕容的老师那样，对学生多一些赏识，尽管我们所教授的科目这个学生不很突出。我们今天的赏识也许会换来这个学生未来温馨的回忆，更重要的，我们也许会成就学生们像席慕容一样精彩的人生!