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有效实践“引导自学”型课堂方法 　　[摘 要] “引导自学”型课堂教学模式旨在给足学生自我学习、讨论的空间，指向发展学生的核心素养。该课型倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励教师将更多的时间和问题交给学生，实现课堂上“以教师为主导、以学生为主体”，关注学生间的协调发展、长远发展，关注学习共同体的形成 [关键词] 引导自学；学习方式；师生关系 20世纪80年代，当代教育家何炳章先倡导课堂教学要通过“明确自学重点、围绕重点自学、交流自学情况、点拨自学得失和巩固自学成果”这五大环节的推进，给足学生学习发展的时间、空间，由此提炼出了“引导自学”型课堂教学模式。何先生强调，教育就是教学生会自育；教学就是教学生会自学。这一理念与新课改所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式不谋而合。在“引导自学”型课堂教学现场，课堂是干净利索的，似乎教师就是个“无为”之人。然而，这样的课堂正是学生潜心学习、静心思考的有利场所 一、优化学生学习方式 “引导自学”型课堂教学结构的灵魂是将教师的“讲堂”转变为学生自学的“学堂”。该课型明确提出：“学生每节课的自学时间不少于课堂时间的80%”，足见学生自主学习能力的重要性。课堂上，学生积极主动，个性沿着“自我感觉→自我认识→自我教育→自我评价→自我调节→自我完善的良性循环途径，得到较为良好的、充分的发展”。真正做到了把课堂还给学生，学生是课堂的主导，