最后一课-用.ppt

任务二：填表说明“最后一课”的异乎寻常 * * 最 后 一 课 （法） 都德 学习目标： 1、积累词语，掌握“哽、踱、惩罚、祈祷、懊悔”等词语的读音、字形、词义。 2、掌握作者及时代背景，了解阅读小说的一般方法。 3、通过人物的语言、行动、心理活动的描写把握人物的思想情感。深刻体会他们的爱国主义思想。 都德(1840─1897) 十九世纪下半叶法国现实主义作家。1866年，发表了短篇小说集《磨坊文札》，才引起人们注意。1868年，长篇小说《小东西》出版，获得巨大成功，都德因此赢得了“著名小说家”的声誉.其中《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。 作者简介： 时代背景 1870年，普法战争爆发。1871年，法国战败，签订和约，把阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁士。普鲁士为了让当地人民永远忘记祖国，好永远统治这个地方，下了一道命令：这两个州的学校只准教德语，不准再教法语。 《最后一课》就反映这一事件。 掌握字的读音： 踱来踱去 郝 叟 懊悔 惩罚 钥 匙 祈 祷 哽 督学 膝头 小 弗 郎 士 duó hǎo sǒu ào chéng yào shi qí d?o g?ng dū xī fú láng （自主积累） 掌握多音多义字： 宁 （ ）宁可 （ ）安宁 nìng níng 帖 （ ）字帖 （ ）请帖 （ ）妥帖 强 （ ）强迫 （ ）强劲 （ ）倔强 tiè tiě tiē qiáng qi?ng jiàng 小说常识 小说：属于叙事性文学体裁，以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体环境描写来反映现实生活的叙事作品。 按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。 小说三要素： 人物 环境 情节 通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物 社会环境：交待时代背景 自然环境：交待人物活动的时间、地点、景物、渲染气氛，表现人物性格、感情 序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声 一、上学路上 二、最后一课 三、宣布下课 (1-6) (7-23) (24-29) 1、上课之前 2、上课之中 开端 发展 高潮、结局 任务一：读课文，理清情节 1、这篇小说的主要写了一件什么事？ （自主标记段落起止 4分钟） 老师 学生 气氛 最后一课 平 时 开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到 一切偏安安静静的， 整个教室有一种不平常的严肃的气氛 开课桌，关课桌，怕吵捂着耳朵大声背书…… 同学们都在自己的座位上了 拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，静一点，静一点…… 踱来踱去，胳膊底下夹着那怕人的戒尺 穿着漂亮的礼服 用对比手法，烘托出“最后一课”严肃、庄严、悲愤的氛围，又进一步加深悬念。 （同桌互相补充4分钟） 任务三：分析人物形象 本文着重塑造了哪两个人物形象? 课文正是通过_______在最后一课中的见闻和感受,以及__________高度的民族责任感来表现法国人民深厚的爱国热情。 小弗郎士 韩麦尔先生 圈划出第一部分中描写小弗郎士的有关语句，并思考这些语句能表现出小弗郎士是个怎样的孩子？ 认识小弗郎士 怕迟到怕挨骂，又怕老师的提问 我想就别上学了，到野外去玩玩吧 这些 景象，比分词用法有趣多了 还能管住自己，急忙向学校跑去。 我们的一切 坏消息都是从那里传出来的、 又出了什么事啦？ 怕老师、幼稚、贪玩、不爱学习 有自制力 朦胧的爱国心 想一想小弗郎士在上课前后心情、态度有什么变化？ （找出文中具体语句加以揣摩） （小组讨论，代表发言，5分钟） “我看见这些情景，正在诧异” 上课之前 上课之中 1、“我听了这几句话，心里万分难过。” 2、“想起这些，我多么懊悔！”----正在觉醒 3、“想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。 可怜的人！”----对老师的理解和尊敬 4、“心里挺难受的，头也不敢抬起来。” 5、“真奇怪，今天听讲，我全都听懂了。”--热爱祖国语言 “啊！这最后一课，我真永远忘不了！”--热爱祖国 啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事！----对敌人的憎恨 我的最后一堂法语课！----对祖国语言的热爱、眷念 我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？ 可怜的人！ 屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强