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课题 9.1.1随机事件 教学
目标 知识目标 了解随机试验、样本空间、样本点、随机事件、基本事件等基本概念;会利用事件的和、积运算关系来表示随机事件,懂得识别互不相容事件和对立事件。 能力目标 (1)通过学生自己动手、动脑和亲身试验来理解知识,体会数学知识与现实世界的联系;(2) 能运用所学的知识,正确运用事件来表达实际问题. 教学重点 识别互不相容事件和对立事件 教学
难点 利用事件的和、积运算关系来表示随机事件 教法
学法 探究式问题教学法、小组学习法 、讲练结合法、ppt 教学反思
教学过程 设计意图 一、情景引入
问题:掷一枚骰子,
1.学习新知
几个概念:
随机现象:在个别观察中其结果呈现出不确定性,但在大量重复观察中其结果呈现出规律性的现象
随机试验:对随机现象的一次观察试验的结果掷一枚骰子,={1,2,3,4,5,6},事件A表示{点数,我们把样本空间中不属于A的所有样本点所构成的集合称为事件的对立事件(或逆事件),记作.
注:互不相容的两事件没有公共的样本点,即满足.而对立事件满足.
4.探究例题
【例2】 在1,2,3,…,10十个数中任选一个,若选取的数为1,则记为{1},并设A={选取的数为偶数}, B={选取的数为小于5的偶数}, C={选取的数为奇数}.求,,并说明事件A与C,B与C的关系
解,,,
,;
因,且,所以事件C为A的对立事件;
又,但,所以事件B与C只是互不相容事件,而不是对立事件.
【例3】 一射手向某个目标射击三次,事件表示{第次射击击中目标}().请用表示下列事件: (1) 第1次射击未击中目标;(2) 第1次射击未击中目标,且第2次射击击中目标;(3) 前两次射击全击中目标;(4) 三次射击至少击中目标一次.
解 (1) 第1次射击未击中目标:;
(2) 第1次射击未击中目标,且第2次射击击中目标:;
(3) 前两次射击全击中目标:;
(4) 三次射击至少击中目标一次:++.
三、课堂练习
1.观察一次打靶试验中击中的环数,若击中1环记为{1},并设A={奇数环}, B={小于9环},求,A+B ,AB ,+B.
2.一位工人生产3件零件,设={第个零件是不合格品}().请用诸表示如下事件:
(1) 全是合格品;
(2) 全是不合格品;
(3) 恰好有一个零件是不合格品;
(4) 至少有一个零件是不合格品.
四、 课堂小结
机试验、样本空间、样本点、随机事件、基本事件等基本概念;
随机事件的运算: 和、积;
随机事件的关系:互不相容关系、对立关系
五、 布置作业
1.书面作业
教材中“练习9-1”第1、2题
2.拓展作业
以小组为单位,依据本节课所学知识编写与生活或专业相关的问题(小组之间循环解答).
启发学生思考,边思考边展开讨论
在问题的引领下,通过讨论比较,逐步引出概念
在实际问题中学习基本概念,激发学习兴趣。
在实例中渗透概念的教学,帮助学生理解概念,突出重点,达到教学目标
从具体到抽象,从特殊实例归纳出一般结论的过程,降低学习难度,学生很自然地学习了新的知识,达到了突破难点的目的
为引出任意两事件的加法公式定义必要的事件运算和关系
仔细讲解事件中的样本点以及事件关系的认知过程,突出重点
通过例题,加深理解,准确把握知识并应用知识,提高学习技能
带着问题讲解例题、讨论
加深了对事件运算的理解
通过课堂练习学生开展自评互评,巩固对事件的样本点及事件运算的理解和应用,又增进了相互间的合作交流
整理总结,理清思路,形成牢固的知识链和知识体系
按不同层次学生的需求布置作业,挖掘和发展学生的数学能力
第9章 概率论初步 9.1.1随机事件
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