综合实践活动课专职教师的配备与要求.docVIP

综合实践活动课专职教师的配备与要求 ??????????????????????????????????????????????? -----山东省济宁师专教育系讲师、教育学硕士??李群 ??? 综合实践活动是我国基础教育课程改革中涌现出的一种新型课程形态，从小学到高中作为一门必修课程独立设置。它能否得以顺利实施受制约于多种因素，当前最为关键的是师资队伍建设问题。综合实践活动课的指导教师队伍如何构成？是否应配备专职教师？指导教师应具备怎样的业务素质？这是我们所面对的现实问题。本文就专职综合实践活动课教师的配备与要求谈一谈自己的看法。 一、配备综合实践活动课专职教师的必要性 ??? 今年春季开学后，我对我市新课程实验区市中区各小学综合实践活动课的实施情况进行了调查，在全区统一的小学新课程设置表中，明确规定%—年级综合实践活动课为课时，具体内容由各学校自主确定，教研室负责督查。有些学校实施热情很高，根据本校、本社区实际制定了课程实施计划，积极进行研究性学习、社会实践、劳动与信息技术等内容的探索和实验，并申请了省市级课题，成立了科研小组。但是多数学校因不重视或教学力量薄弱，而用计算机课、劳技课甚至课外活动代替了综合实践活动课程。各学校普遍存在一个问题，都没有配备专职综合实践活动课教师，只是由学校行政人员或学科教师临时兼任，这样就会出现像计算机和劳技等内容相对固定的课可以开，而像研究性学习、社区服务和社会实践等需要学校自行开发确定的内容，则因没有专职人员，无人去规划设计而形同虚设，尽管《综合实践活动指导纲要》中建议研究性学习每学期组织—个研究课题或项目，社区服务和社会实践每学期进行—%次活动。所以，我认为要使综合实践活动课程全面有效地实施，必须配备专职教师。 二、综合实践活动课专职教师的地位和作用 1、综合实践活动课专职教师的地位?? ?由于综合实践活动课程内容的丰富性，过程的生成性，空间的广阔性，和时间的连续性，需要大量的教师和其他人员参与，所以倡导团体指导与协同教学。综合实践活动课的指导教师队伍可由三部分组成，一是专职指导教师，是师资队伍的核心。二是兼职指导教师，由班主任或科任教师兼任，是师资队伍的主力军。三是校外指导教师，由学校聘请的有关社会人士担任，是师资队伍中的辅助力量。综合实践活动的指导工作需要协同合作，更需要统帅核心，否则，课程的实施会处于“无头、无序”状态。所以，学校在鼓励广大教师积极参与综合实践活动指导工作的同时，更应对专职指导教师给与工作上的重视和支持，以保证他们在综合实践活动课指导教师队伍中的核心地位。2、综合实践活动课专职教师的作用?? （1）规划。综合实践活动是由国家设置，地方和学校根据实际开发的课程领域，具有较强的地域性，要体现本地区，特别是本学校的特色，需要学校进行具体的统筹规划。《综合实践活动指导纲要》总则中建议每一所学校根据本校和本校所在社区的特色推出三类相互衔接的计划，即“学校综合实践活动计划”，“年级综合实践活动计划”以及“班级综合实践活动计划”。综合实践活动不同于学科课程，国家不可能编制教材，地方也没有现成的经验模式可以借鉴，它的规划设计、开发实施是一项艰巨复杂，富有创造性的工作，这主要依靠专职教师来完成。?? （2）协调。综合实践活动课的实施涉及的因素相当复杂，每一项活动的确定和开展不仅有赖于学校开发的课程资源，还关系到活动小组同学间的合作，指导团体教师间的配合以及有关社会力量的协助。这千头万绪的琐碎工作需要有人去统领，这方方面面的复杂关系需要有人去协调。专职教师的作用就是要在学生之间、师生之间以及学校与社会之间架起一座座相互沟通的桥梁，为学生各项活动的顺利开展创设良好的外部条件。? ?（3）指导。综合实践活动具有实践性，强调儿童的亲历和体验，具有主体性，重视学生的自主选择和主动参与。综合实践活动课不是“教”出来的，它需要的是教师的有效指导。专职教师在综合实践活动课实施中的指导作用体现在两方面，一是对学生实际活动的指导，以确保活动的顺利进行和最终成功。二是对其他兼职教师活动指导技能的指导，以提高教师指导的有效性。 三、综合实践活动课专职教师的素质要求? ??? 综合实践活动课对专职教师提出了较高的知识和能力要求：1、广博、综合的知识??? 综合实践活动是一门综合程度很高的课程，它超越了严密的知识体系，分门别类的学科界限，体现了科学、艺术、道德的内在整合。作为专职指导教师必须要冲破学科壁垒，广泛地涉猎各学科知识，使自己具有广博、综合的知识结构，成为一个知识杂家。学科教师要求在“专”的基础上追求“博”，达到“一专多能”。而对专职综合实践活动课教师来说，知识结构则要在综合的基础上有所侧重，即在具有较广博的文理综合知识，能对学生开展的活动进行广泛指导的前提下，对综合实践活动课程中的某一