对农村教育的反思——基于农村中小学布局调整影响的分析.pdfVIP

农村经济 2010年第10期 对农村教育的反思 ——基于农村中小学布局调整影响的分析 叶敬忠孟祥丹 文从擎校退出：村：疟的：事实入手：≯对教育的相关：i；；l；题：进行：了耐每譬◇并在此：基础j上对：农村教育现状与模式等进 行：了：茂墨：；!：研究发：现※布局：调整乃：至农村教育受现代化0i：城镇化：思：想所i主导：※拳校教育聪：性功能逐：步消：拳； ·：：：：：： ·：．_．：．：：：：：：： ·：· ：：： ：：：：：：：：：·：-．_·：·：·：：·：：．：．：：：’’：： ·：·．·：：：：：·：：：：t：：：：： 一：|．，：．．：：：：：：一 ：：：： ：： ：：：：：：：：：：： ：： ：：‘：：：+：。：’：： ：：：：：：：：：：=：=：：：i t：： ：：：：?：．+：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：‘：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：’：：：+：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：：： ：※：疆关键词刁=!：农村教；育：※：学{校布局讽整◇：※：※：※：!=!=j：※：※：※：※：※：※：※：※：※：※：※：!=；=；：◇：※：；=；=※：；：!：{：※：※：◇oj：! ：※：※：※：※：※垂耩爆：0颓：士研究誊※：申阐：褒：辈表；挚冬囊与：发：展学：院※：弘京i市※：1：Qo=】：≯∥：※：※：※：※：※：※：※：※ 继1986年《中华人民共和国义务教育法》与基础，在人的成长过程中具有先人为主的定势作用。 1993年《中国教育改革和发展纲要》两次国家倡导人们常说的“父母是孩子的第一任教师”的观点在 的大规模中小学校布局调整之后，2001年，《国务院一定程度上也体现着家庭教育不可替代的作用。学 关于基础教育改革与发展的决定》再次将布局调整 校教育则是狭义教育的代名词，它是“由专门的机 作为一项重要工作提上了日程。而农村中小学布局 构和专门人员承担的有目的、有计划、有系统、有 调整政策实行八年以来，农村教育发生了何种变化? 组织的以影响入学者的身心发展为目的的社会活 对学生、家长、教师及相关部门领导等产生了何种 动。无论从教育的方式、内容、形式上都是属于规 影响?相关群体又是如何看待这种影响与变化的?为 范化的教育”。cl’相对家庭教育、学校教育而言，社会 此，笔者选择江苏省A县进行了调研，在一个半月 教育是一个更为宽泛的概念，笔者认为，虽然它没 的时间里，对两所乡镇中心小学、两所乡镇初级中 有学校教育那样的“正规”，没有家庭教育那样的 学、一所县城初级中学、两所村教学点的学校领导、 “贴近”，但其对人们的影响是潜移默化且深远、持 普通教师、学生进行了访谈，并在L镇Q村进行了 久的。 为期一个月的田野调查，以期深入了解布局调整后， 布局调整政策的执行。使得学校走出了村庄、脱 农村教育的现状与问题。并从布局调整后学校退出 离了家庭，使得学生的生活环境主要集中在学校，这 村庄的事实入手，探讨其教育压力问题、隐性功能 就造成了原本三位一体的家庭教育、社会教育严重 问题、物质化问题及公平性问题，目的在于唤起人 缺位，无形中也就加大了学校教育的压力。研究发 们对何为农村教育适当模式的思考。 现，布局调整后，合并校教师要承受更大的工作压 一、家庭教育、社会教育严重缺位，学校教育 力与任务，很多教师指出，“做教师本身已经让自己 压力加大