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文言文说课模版尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《 》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计这四个方面来对这堂课进行解说。首先是教材分析《 》选自苏教版高中语文必修三第…专题第…板块，《普通高中语文课高中语文课程标准》对文言文学习的要求为：“学习古代优秀作品，体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限”。“阅读浅显的文言文，能借助注释和工具书，理解语句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三，诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”《 》这篇课文………教学目标根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感、态度价值观”的目标要求，我将确定以下教学目标：知识与能力目标：1.掌握作者的相关知识，了解本文的创作背景。2.掌握重点的文言实词和文言虚词，辨析…等多义词的用法，积累文言实词的用法，区别…..等古今异议词的含义。过程与方法目标：采取合作、探究、自主学习方式，激发学生学习的主动性、培养学生的理解感悟能力。情感态度和价值观：在讲授知识的同时，注重学生的德育教育，通过学习本文….让学生学习…..从而树立正确的人生观，世界观。根据以上教学目标，确定本节课的教学重难点是：教学重点:理清文章思路，把握文段内容，掌握重点的文言实词、虚词和特殊的文言句式。教学难点：理解本文写作风格，分析人物….形象,学习人物…精神。接下来，我来说一下教学方法：首先，我要做一个学情分析学情分析学生经过必修一必修二的学习，已经积累掌握了学习文言文的基本方法，能利用工具书和课下注释疏通文意，而不是满足于盲目背诵课文，只顾扫清课本中的文字障碍了，但在此基础上归纳整理文言知识的能力还有待提高，所以经常学了后面的忘了前面的；另外，高一年级学生的人生阅历还不够丰富，所以在理解文章主旨上会有一定的难度。教学是一门艺术，应变是教学艺术得以实施的重要前提，所谓应变，就是根据不同的班级、不同的授课内容以及教学过程中出现的不同情况采取不同的教学方法和措施，因此根据“因材施教”、“教学有法、但无定法”的原则以及本课的特点我将确定以下教法：诵读法 （正所谓“书读百遍，其义自见”，文言文的学习尤其要重视诵读。同时读的方式多种多样，短：范读、自读，长：分角色朗读）提问点拨法（“引导学生进行问题式教学是培养学生分析和解决问题能力的基本策略”，也是目前使用普遍而有效的策略，在此，体现了教师为主导的原则，同时提问要注意与内容同构，并搭设知识台阶，问题要由易到难，由表及里，教师要适量提问，并鼓励尊重学生）讲授法、多媒体教学法（也体现了教师为主导的原则）新课标指出“要重视学生的实践活动，让学生在教学过程中学会自主、合作、探究。要重视师生的语言交际和心灵沟通。”“重视学生思维方法的学习。”因此在学法上，我倡导“自主、合作、探究”的学习方式，建议引导学生采取以下学法：自主预习法，通过注释和查阅资料了解作者的相关背景知识对照注释，圈点勾画批注法，让学生动口、动脑，培养学生自主获取知识的能力，并积极参与到课堂教学中来。合作讨论法，引发学生思考，并提高学生的表达沟通能力。下面我来说一下教学过程第一个环节是导入：俗话说兴趣是最好的老师，为了激发学生的兴趣，提高学生的积极性，我决定从现实生活入手，我的导入语设置如下：……第二个环节是作者背景介绍这个环节主要是检查学生预习，培养学生养成提前预习的良好习惯。通过作者生平，作品的相关介绍，可以积累必要的文学常识。第三个环节：初读课文整体感知粗读课文整体感知，点出重点的文言实词和虚词细读课文，进一步落实字句的翻译，完成实词活用，特殊句式及其规律的总结。通过学生总结，归纳，教师出示提前做好的PPT，展示总结文言词项和特殊句式。帮助学生积累一定数量的第一手例句，引导学生发挥主体作用，从而由学会一个到学会多个。思考并讨论以下问题：本文讲述了什么内容？课文可以划分为几个部分？分别讲述了什么内容？第四个环节：文本探究分析鉴赏设置问题串联全文第五个环节：讨论总结认识升华（有人物就设置问题分析人物并总结刻画人物方法，或者分析文章的写作方法。）第六个环节：拓展延伸，作业布置鼓励学生总结本课所学，既检测了学生的学习效果，又检验了老师的教学效果。根据新课标尊重学生差异性的要求，设置不同层次的作业：最后，我来说一下板书设计在板书设计方面，我认为要简洁明了、重点突出，就本文而言，我的板书设计是：以上就是我本次的说课，请评委老师点评，谢谢！现代文说课模版尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《 》，下面我将从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计这四个方面来对这堂课进行解说