《收藏阳光》教案设计.docVIP

《收藏阳光》教案设计 六年级：邢江源 教学目标：1、抓住重点词句，理解课文内容，理清文章脉络。 2、联系生活实际，感悟文章包含的道理，树立起积极的人生态度。 教学重点：抓重点词句，理解课文内容。 教学难点：联系生活实际，感悟深刻道理。 教具：多媒体 课时安排：一课时 教学过程： 导入 现实生活中许多人都爱收藏，有人收藏字画，有人收藏古董，但上节课，我们认识了一只田鼠，它收藏的却是阳光。 谁能用自己的话说说课文讲了一个什么故事。 设疑自探 快速浏览课文，提出你认为有价值的问题。 提示：可以从文章题目入手进行提问。看到这个题目，你想知道些什么。也可以根据寓言故事的特点（告诉我们一个道理，具有象征意义）进行提问。 学生提出问题 （谁收藏阳光？为什么收藏阳光？收藏阳光的作用是什么……文中的阳光、颜色、单词分别有什么象征意义？这则寓言故事告诉我们什么道理……） 自读课文，你能解决哪些问题。 （学生解决问题，教师适时点拨。） 解疑合探 1、尼克打开收藏的阳光，说：“请看吧！” 田鼠们睁开眼睛，哇！昏暗的洞穴顿时变得明亮，田鼠们感到温暖。 （读了这句话，你体会到了什么？收藏阳光的作用是什么？你能有感情的读一读这个句子吗？） 学生读，互评，教师指导。 读课文13~18自然段，说说收藏颜色、单词的好处是什么。 3、尼克收藏的阳光、颜色和单词分别象征什么？本课给你的启示是什么？ （阳光指让人感到温暖、振奋高兴的精神动力；颜色指对生活各种颜色中景色的观察和描述；单词指讲述的美丽动人的故事。总之，阳光、颜色和单词指收藏的精神生活。启示：因此，对于生存，精神储备和物质收藏同等重要。） 质疑再探 你还能提出哪些问题？ 教师提问 （结合生活实际，举例说明“精神储备”和“物质收藏”分别指的是什么？ “对于生存，精神储备和物质收藏同等重要”这句话，你是怎么理解的？举一个生活中的例子来说说。 ） 学生发言，教师指导，帮助学生理解。 优美段落欣赏 （如果没有严冬，我们未必能察觉四季的可贵；如果田鼠们没有储藏粮食，就一定熬不过冬天；如果没有留心收藏快乐的片段，构筑坚实的心灵防线，哪怕只是一次小小的挫折，也足以让我们的内心世界冻结、枯萎。） 说说你对这段话的理解。 运用拓展 1、自己设计你认为有价值的问题。 （建议从本文中心、关键字词和重点句子的理解入手。也可以本文的写作方法、与本文有关的课外积累入手。） 学生出示问题，并回答。 请你搜集出与收藏阳光有关的名言。 笑，就是阳光，它能消除你脸上的冬色。——雨果 往事像落日映照的河面，我拣闪光的珍藏在心间。——莎士比亚 作业布置 把这个故事讲给你的朋友听，并说说我们以后应该怎么做。 板书设计 收藏阳光 其他田鼠 粮食 物质储备 尼克 阳光 颜色 单词 精神储备 《收藏阳光》教后反思 邢江源 本文通过讲述田鼠尼克收藏阳光、颜色和单词，在寒冬到来时，给同学们带来温暖与快乐的故事。告诉我们：在生活中，不仅需要物质的储备，还需要精神的力量。本课的目的是要让学生通过学习，联系生活感悟，发现生活中的各种需求。重点是从简单的小故事中，明白生活的大道理。教学的难点就在于领会课文的寓意，这些句子含义深刻又不容易理解，所以，教学时应注意到故事内容的解读。我先让学生弄清故事中的“阳光、颜色、单词”具体指的是什么，它们给人们带来了什么益处，然后再让学生自主阅读课文第二部分，通过联系上下文等方法理解含义深刻的句子，从而感悟文章中蕴含的人生哲理。这样充分发挥了学生的自主性，也充分尊重了学生的文本的自我感悟，达到了良好地教学效果。 说教法 在此次讲课中为了达到教学目标、突破重难点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际点，我决定采用三疑三探教学法。 “三疑三探”教学模式的基本思想，主要是从建设创新型国家所需要培养具有创新能力的合格公民出发，从学生终身发展的需要出发，依据新课标的要求和学生的认知规律，让学生学会主动发现问题，学会独立思考，学会合作探究问题，学会归纳创新问题，同时养成敢于质疑、善于表达、认真倾听、勇于评价和不断反思的良好品质和习惯，让每一位学生都能在民主和谐的氛围中想学、会学、学好，全面体现学生在学习过程中的主体地位，真切感悟到生命的价值和创新的快乐。 “三疑三探”教学法主要分为四个步骤：设疑自探、解疑合探、质疑再探和拓展运用。因此在教学过程中我把主动权交给了学生，让学生自己提出问题并试着去解决问题，让学生成为课堂的主导者。当学生遇到不能解决的问题时再和学生一起探讨。这样不