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等腰三角形第1课时说课课件
;;教材分析 ;
;能够探究，归纳，证明等腰三角形的性质，并能简单应用等腰三角形的性质 ;?一 教材分析; 多媒体、三角板、长方形纸片和剪刀。;
;? 三教法学法分析;创设情境 引入新课;? 四教学过程 ;
;有两条边相等的三角形叫做等腰三角形. ;?四 教学过程 ;提问：剪出的三角形是等腰三角形吗？并指出其中的腰、底边、顶角、底角。;;我猜想：;提问:这命题的题设和结论是什么?用数学符号如何表示题设和结论?;;;;我得出了：;填空：如图：在△ABC中
;① 顶角+2×底角=180°;2例题：如图在△ABC中,AB=AC,点D在AC上且BD=BC=AD,
(1)图中共有几个等腰三角形？; 变式训练：若已知∠BAC=100 o, 你能否求出房梁顶架上∠B、∠C、∠BAD、∠CAD的度数.
;谈谈收获;;五 板书设计;1、本节课在教学方法的设计上,以轴对称图形为切入点，把重点放在了逐步展示知识的形成过程上,先让学生通过剪纸来认识等腰三角形;再通过折纸猜测、验证等腰三角形的性质；然后运用全等三角形的知识加以论证。通过学生动手实践，观察分析，猜想证明，完成了从感性认识上升到理性的飞跃。使学生的思维由形象直观过渡到抽象的逻辑演绎，层层展开，步步深入，最后，学生运用所学知识解决问题，真正实现学生为主体的教学理念。
2、在教学过程中，采取分小组合作探究学习的方式，强调学生形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和体验，充分体现“数学教学主要是数学活动的教学”这一教学思想。注意引导学生对解题思路和方法进行总结，切实提高学生分析问题，解决问题的能力。;谢谢大家
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