从试题命制审视历史学科证据意识的考查——以2015年上海高考历史第39题为例.pdfVIP

从试题命制审视历史学科证据意识的考查 一一以2015年上海高考历史第39题为例 侯新闻 (南京师范大学教师教育学院，江苏南京 210023) 摘 要:历史学科的证据意识是指对史料证据的重视，并将其自觉应用于确认、理解和评价时事之中的心态和能力。基于课 程目标内容的修订及其对证据意识的重视和历史思维能力的培养离不开以史料为证据的方法训练两方面的原因，试题命制出现 了考查证据意识的价值取向。 2015年上海高考历史第39题，以全新的情景、全新的方式考查了以史料为证据的使用方法，从时序 意识的考查、二重证据法的使用，再到史料权威性的判断、有效证据链的构建，为在纸笔测试中训练培养学生的证据意识提供了 一次有益的尝试。 关键词:证据意识 历史思维能力 试题命制 上海高考 2013年国家主席习近平提出一带一路的战略构想， 表一 义务教育历史课程目标中与证据意识培养要求有 关的表述[4J 2015年是一带一路战略的部署实施之年。基于历史学科的 鉴往知来的功能和高考命题的时代性价值取向，2015年高 课程目标 内容表述 考前历史教师们都能大致预测到会命制有关丝绸之路试 题。因而，2015年的上海高考试题命制了一道丝绸之路大题 4. 初步学会从多种渠道获取历史信息，了解历史教材 为依据来解释历史的重要性;初步形成重证据的历史 是在情理之中，但是试题的新情境和考查方式却是在意料之 知识与能力 意识和处理历史信息的能力，逐步提高对历史的理解 外。试题第39题，用整整一个大题的篇幅，以全新的情景、全新 能力，初步学会分析和解决历史问题。 的方式考查了历史学中最重要的二重证据法的使用。一方 面，以提出问题、解决问题的方式考查学生在新情景中运用 3. 在了解历史事实的基础上，逐步学会发现问题，提 所学知识解决问题的能力，另一方面，引导学生形成历史学习 出问题，初步理解历史问题的价值和意义，并尝试体 的证据意识。 验探究历史的过程，通过搜集资料、掌握证据和独立 过程与方法 思考，初步学会对历史事件进行分析和评价。 一、何为历史学科的证据意识 5 初步掌握解释历史问题的方法，力求在表达自己的 证据是指那些能够说明事物真实性的事实或材料，有 见解时能够言而有据，推论得当。 实物、文字证据和证人证言几种类型。历史学是有关过去的 学问，过去的人和事无法重现，史料就成为了解过去的媒 5 认识科学技术的发展对人类历史进步的推动作用， 情感态度 介，真实的史料对历