语文：6《给语言绣上几道花边儿》课件(苏教版选修《语言规范与创新》).pptVIP

学习目标： 1、能够运用修辞知识指导语言实践，根据语境判断修辞方法使用是否得当； 2、掌握常见的比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问等修辞方法。 给语言绣上几道花边儿 一、考纲解读 2007年新课程《考试大纲》对本考点的要求是“正确运用常见的修辞方法（常见修辞方法：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问）”。能力层级为E（表达运用）。 二、常见的修辞方法简说 常见的修辞方法，高考规定为9种：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。 （一）比喻 1．概念：用具体、浅显、熟知的某种事理或情境来比方另一种抽象、深奥、生疏的事理或情境的修辞格。 比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成。比喻的本体和喻体必须是不同的事物，但相互之间有相似点。运用比喻可以化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 2．构成条件：本体和喻体必须是不同类的事物；本体和喻体之间有相似点。 3．类别：根据本体、喻体、喻词三者的关系，比喻可分为四种。 ①明喻：本体、喻体是相似关系。喻词有：像、似、如、好像、好比、好似、相同、犹如、仿佛、宛如、像、似的……等。典型格式：甲像乙。 这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。（宗璞《紫藤萝瀑布》） ②暗喻：本体、喻体是相合关系，有时也是修饰关系、注释关系。常见喻词有：是、成为、变成、当做、等于等。典型格式：甲是乙。 尾巴是道地的舵；脚就是宽阔的浆；它的一对大翅膀在风前半张着，微微地鼓起来，这就是帆（布封《天鹅》） ③借喻只出现喻体。 教师不光要把“一桶水”指给学生看，更要把学生引到长流不尽的泉边和浩渺无际的海边去。 ④博喻：用几个喻体说明或描述一个本体的比喻。 山上有了小屋，好比一望无际的水面飘过一片风帆，辽阔无边的天空掠过一只飞雁，是单纯的底色上一点灵动的色彩，是山川美景中的一点生气，一点情调。（李乐薇《我的空中楼阁》） 这段话有一个本体，一连用了五个喻体，这种博喻修辞手法，使小屋有了动感。将“山”比作“一望无际的水面”“辽阔无边的天空”“单纯的底色”，将小屋比作“风帆”“飞雁”“灵动的色彩”，这一系列的博喻使“山”“小屋”都同时有了动感，有了灵气。 二．对偶 1．概念：用字数相等、结构相同、意义对称的一对短语或句子来表达两个相对或相近意思的修辞方式。 2．对偶就上下联(出句、对句)在意义上的联系可分为以下3种： ①正对：太阳热烈、奔放，带着万丈光芒，给生灵以活力；月亮温馨、宽容，带着无际清辉，给万物以安宁。 ②反对：对人民，你比炭火更温暖；对敌人，你比钢刀更锋利。 ③串对：革命尚未成功，同志仍须努力。 三．排比 1．概念：由3个或3个以上结构相同或相似，内容相关，语气一致的短语或句子排列在一起用来加强语势、强调内容、加重感情的修辞格。 2．分类： ①成分排比：句子中成分组成排比。 培根的《论读书》孕育着永不熄灭的思想火花，蔓延成寒冬旷野里的篝火，温暖着每位跋涉的旅人。 ②单句排比：复句中分句构成排比。 人们如何读书？“杂书万卷，不如经典一部”，是说要精读；“读书破万卷，下笔如有神”是说要广读；“学而不思则罔，思而不学则殆”是说要思考；“读万卷书，行万里路”是说要践行。 亲情是一封家书，“相顾无言，惟有泪千行”；亲情是一句问候，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；亲情是一个眼神，“才下眉头却上心头”。 ③复句排比：句群中复句构成排比。 麻雀因为与雄鹰语言不通，无法了解到在高空中接受风吹电击磨砺的豪情；小草因为与大树语言不通，无从得知屹立苍穹，傲视群雄的壮志；小溪因为读不懂大海的辽阔，只能在原野上汩汩细流。由于语言沟通的问题，造成了冯妇葬身火海的悲剧。所以，我们要跨越语言障碍，筑起沟通桥梁，到达成功彼岸。 排比与对偶的区别： （1）排比是三项或更多项的平行排列，对偶只是两项的对称排列； （2）排比每项的字数可以不完全相等，对偶两项的字数必须相等； （3）排比常反复使用相同的词语，对偶力避字面的重复。 四．比拟 1．概念：比拟是把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式。 2．分类 ①拟人：就是把物当作人来写，让无生命的事物好像有生命一样能活动，让有生命的动物好像人一样有思维和情感。 例如：假如是孤行者，就可以听到草棵、树叶被风吹折的声音，听到各类小虫的绵绵情话。 ②拟物：拟物把人当作物来写，或者把甲事物当作乙事物来写。例如： 咱们老实，才有恶霸，咱们敢动刀，恶霸就得夹着尾巴跑。 三月的微风像一只小猫一样舔舐着我的脸颊，弄得我浑身痒酥酥的。 五．借代 1．概念：借代是用与人或事物有关的东西来代替人或事物，