侵犯行为—培训课件.pptVIP

身体暴力是指用手、工具等对受害者进行侵犯，造成其身体损伤；精 精神暴力是指采取冷落疏远、当众羞辱、威胁恐吓等手段对受害者的心理造成伤害； 性暴力是指在受害者不愿意的情况下，以要挟、打骂等强制性手段迫使受害者与之发生性行为。 柏国平等人（1998）报告的112例家庭暴力虐待案例主要是身体暴力案件，拳脚致伤有90例，占80.3% ； 杨世昌等人调查了286名受虐儿童，筛选出86名在近一年内受过虐待的儿童并对其受虐方式进行分析。发现，儿童受到多种形式的虐待，受到两种及以上虐待方式的儿童有52人，占60.5% 家庭暴力发生的原因： （1）施虐者的个人特点： 错误的暴力观点 人格缺陷 如受过或目睹过虐待行为 （2）受虐者的特点 受虐者可能具有受教育程度低 无职业或固定收入 经济处境困难 不愿意求助 （3）家庭社会、文化价值观等方面的影响 传统的“男主外、女主内”生活模式和传统的女子忠贞观 解决家庭暴力 （1）使家庭暴力的受害者暂时从压抑的家庭环境中脱离出来，接受专业的心理咨询和辅导； （2）对所有的家庭成员进行辅导和治疗，找出暴力的来源，制定出解决问题的方案； （3）全体家庭成员共同实施这一方案。 二、校园欺负 （一）欺负行为的特点 当一个学生长时间反复被一个或更多的同伴以负面的行为对待，这个学生就是受欺负的 。 身体、言语、心理 张文新的研究 属于侵犯行为或故意伤害行为； 行为具有长期性和反复性； 欺负行为的双方在力量上以不均衡为特点 （二）欺负行为的影响因素 （1）欺负行为参与者的人格特质 人格特质： 自我发展不完善： 缺乏基本的自控能力： （2）欺负／被欺负者（即指既欺负别人，又遭到他人欺负者）的特点。 身体强壮，做事武断，欺负别人的同时，常抱怨受到别人欺负； 神经质与精神质维度上的得分显著高； 社会接受性或同伴地位远低于其他儿童； （3）影响欺负行为的环境因素 幼年曾生活在严厉、苛刻、压力大及有暴力倾向的家庭环境中的儿童，很可能在日后成为群体欺负的对象； 受欺负者的家长在放任性、拒绝性和专制性上明显较低，而在溺爱性和期望性上较高； （三）欺负行为产生的影响 对欺负者的影响： 对被欺负者的影响： 第五节 侵犯行为的预防与控制 社会因素 个人因素 一、社会公平的建立 完整的社会公平体系包括权利公平、规则公平、分配公平、社会保障公平等方面。 相对剥夺感 二、宣泄 基本假设：侵犯性的精神能量是一个常数，能量聚集越多，其发生侵犯性行为的可能性愈大 宣泄是针对已经产生了对一定对象的侵犯准备而言的 三、移情能力培养 移情： 一是识别和感受他人的情绪、情感状态 二是能在更高级的意义上接受他人的情绪、情感 研究表明，小学生在移情能力上得分高，则教师评定其出现的侵犯行为很少；移情能力得分低的则表现出很高的侵犯性 方法： 角色扮演 四、成熟个性的培养 （1）有道德责任意识和成熟的敏感性； （2）关心别人的福利和得失； （3）不保留敌意与怨恨； （4）不歪曲现； （5）自我认识客观； （6）对自己的行为负责； （7）懂得自己的角色是权利和责任的统一。 “武器效应” ：挫折导致的不是侵犯本身，而是侵犯的情绪准备状态——愤怒，侵犯行为的发生还受情景线索的影响，与侵犯有关的刺激倾向于使侵犯行为得到增强。 评述 挫折并不是侵犯的唯一原因，而且挫折也不是总导致侵犯行为。 四、社会学习理论 代表人物：班杜拉 主要观点：儿童的侵犯行为并非生来就有，而是后天习得的。通过直接经验和观察学习。因此，侵犯是直接经验和观察学习的结果。 观察学习的过程： 注意——保持——复现——强化 （一）侵犯行为习得的机制 强化习得侵犯 实验 观察学习或模仿习得侵犯 实验 观察学习的原则 同性别： 行为后果（奖励还是惩罚）： 理性： 第三节 观察学习或模仿 个人因素 情境因素 社会因素 一、个人因素 （一）A型人格 A型人格的人被描述为是非常有竞争意识的、行事匆忙、遇事特别容易生气以及攻击性比较强的这样一类人。 特点： 竞争性强，更能为成功而奋斗； 时间紧迫感强； 在挫折情境中更容易产生攻击性和敌意。 (二)敌意归因偏差 敌意归因误差 ：在情境不明确的状况下，个体有将对方的动机或意图视为有敌意的倾向。 恶意归因——侵犯行为 （三）性别差异（8岁始） 女 男 侵犯数量 少 多 侵犯方式 语言侵犯，其他间接侵犯 身体侵犯 性别差异的原因 先天因素 社会赞许性 角色认同 二、影响侵犯行为的情境因素 （一）高温 热度效应 ：温度越高，个体体验到更多敌意，人们会出现更多的侵犯念头。 （二）酒精和药物 1.酒精：酒精会使人们对周围环境以及侵犯后果的意识程度降低，以至于他们表现出更