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小学一年级语文下册第七单元教学设计 识字7 课前预习: 1、拼读课文。 2、试读课文，圈出生字。 3、给生字注拼音。 教学目标：1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。 2、能正确、流利地朗读课文。了解意思相反或相对的词语。 3、喜欢读对子，有积累对子的愿望。 教学重点难点：1、学会生字新词。 2、了解意思相反或相对的词语。 教学准备：生字卡片 教学过程: 一 、 激趣导入 1、同学们，我们来玩个对反义词的游戏好吗？我说一个词，你们对一个意思相反的词。比如：我说“大”，你们对“小”；我说“白”，你们对“黑”。现在开始！ 高—— 明—— 胖—— 美—— 新—— 忙—— （复习“语文园地五”的生字） 今天我们学习的“识字7”中的对子比这更有趣。 2、师范读课文。 二、初读课文，认识生字。 1、学生借助拼音自由读课文，把字音读准。 2、圈出生字，用自己喜欢的方法识字。 3 分小组交流识字方法，说说自己是怎样认识的。 4、教师出示生字卡片，学生认读生字，教师注意纠正平翘舌音。（分组比赛读，男女比赛读） 5、现在我们把生字娃娃送回家，自读全文。 6、同桌互读互听互纠正。 三、再读课文，感悟内容 1、出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。 2、课文里有什么不明白的地方吗？用铅笔打个小问号。 3、学生质疑，教师引导解疑。 4 师生、生生合作读对子。还可以试着不看书，背一背。 四、练习写字 1、看看这六个生字，哪些字容易写错？请告诉大家。 2、教师范写几个不大好写的字，并提示学生：“冷”的最后一点别忘了；“淡”的三点水要分开，别写成“讠”了，否则就成了“谈”字了。 3、学生描红、临写。 五、拓展练习 你还知道别的对子吗？ 出示一些对子，或讲有关对对子的故事，激发学生读对子的兴趣。 作业：1、读、背课文。2、写出你知道的反义词。 板书： 识字7 是——非 长——短 虚心——骄傲 热情——冷淡 诚实——虚伪 课后练习: 一、 我会写反义词 长——（ ） 是——（ ） 虚心——（ ） 热情——（ ） 诚实——（ ） 多——（ ） 近——（ ） 有——（ ） 进步——（ ） 马虎——（ ） 二、 我会填 1、取人之（ ），补己之（ ）。 2、（ ）使人进步，（ ）使人落后。 教学反思：识字是阅读和写作的基础。识字教学始终是低年级语文教学的重点。《语文课程标准》在第一学段的识字目标中明确指出，要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”本课的教学重点就是识字。根据本单元的训练项目和课文的重点难点，在教学中，我注重交给识字方法，力求识用结合，利用多种形象直观的手段，创设丰富多彩的学习情境让学生对识字产生兴趣，主动参与，自主发现，识字潜能得到开发，识字能力得以提高。因此，我的教学设想如下： ???? 一、创设情境，激发兴趣，挖掘潜能。 ???? 一年级学生活泼好动，注意力难以持久。根据低年级学生身心发展规律，结合本课的特点，上课开始，我以生动的画面展示给学生，让他们通过对对子的轻松游戏导入新课，创设了愉悦的学习氛围，极大调动了学生的积极性和学习欲望。识字课是枯燥乏味的，为了挖掘学生的识字兴趣，我创设了新奇有趣的识字情境，如：把生字说成“字宝宝”，让生字以富有灵性的生命出现在孩子面前，通过跟字宝宝打招呼、做游戏、记住宝宝的名字和样子等活动，让学生在不知不觉中识字，并从中体验到识字的快乐。 ???? 二、注重培养学生自主识字的能力。 ???? 针对班上孩子的现状和我制定的学习目标，在这节课的安排上我主要突出了“会读”、“会认”、“会讲”、“会用”“会写”这五个方面。 ???? １、“会读”： ???? 读，是语文教学必不少的一个环节。古语云：“读诗百遍，其义自见”，说明了读比老师的讲解更重要。学习一篇课文，首先要读通，我先让学生自读课文，通过拼音熟悉了解文章和生字。让学生知道每一个生字都不是孤立存在的，它们都存在于不同的语言环境中。我在本课设计中读出四个层次，逐渐深入： ?????第一，学生借助拼音自由读课文，把字音读准。 ?????第二，教师范读课文，让学生学会倾听和默读。 ???? 第三，出示不注音的课文，请小朋友们试着读一读，看谁读得正确、流利。 ???? 第四，读课文，感悟课文内容： ???? ①你发现课文有什么特点？ ???? ②你最喜欢哪些词语，说说为什么喜欢这些词语，同时渗透品德教育。 ???? 在识字教学中让学生多读、熟读乃至背诵，就是通过读帮助学生在语言环境中巩固识字，积累语言和感悟语言，学习表达。 ???? 2、“会认”、“会辨”、“会讲”： ?