发展的痛苦是暂时的3——华师讲座.pptVIP

一、在职业生涯中激活发展意识 建议：立足三课：立足课程、立足课堂、立足课题，促进专业化发展。 确定三标：定出具体可行、可评价的长期目标、中期目标、短期目标，激励不断发展。 形成三长： 在课堂教学中逐步形成自己的教学风格 在课程实施中逐步形成自己的教育思想 在课题研究中逐步提高自己的研究能力。 二、在学习中培养发展兴趣 被动发展，前途“无量”，自主发展彩霞满天。 新教师可能存在的心理因素 角色转换的不适应 理想与现实的反差 同行的竞争和社会压力 自我的放弃 学习途径 书本学习与实践学习相结合 知识学习与技能学习相结合 接受学习与探究学习相结合 三、在教育反思中发现发展问题 同样是两个大学毕业生分到学校工作，同样兢兢业业地上班，三年后，其中一个无甚进步，最多就是所教学生考上了高一级学校，而另一位教师却硕果累累，这是什么原因呢？原因就在于，前者每一天的兢兢业业都是盲目而麻木地工作，他表面上工作了三年，其实只工作了一天，因为他每天都在重复昨天的故事；而后者则的的确确工作了三年，他每一天都带着一颗思考的大脑在工作。这就是我说的反思型教师。所谓反思，在我这个语境里，不仅仅是“想”，而且是一种教育的状态，就是不断调整、改进、提升自己教育品质的行为。 特级教师李镇西在一次会议上的发言稿 反思：以自己的职业活动为思考对象，对自己在职业活动中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。 自我反思被认为是教师专业发展的核心因素 培养反思习惯 强化问题意识 拓展反思思路 对教学目的的反思，对教学方法的反思，对教学手段的反思，对教学效果的反思，对传统教育习惯的反思。 自我反思的类型事件记录型他人比较型自我批判型 这节课上，我在目标设置/情境创设/引起动机/课堂组织/环节过渡/重点把握/难点突破/问答/理答/作业设计等方面处理得怎么样？表现在哪些地方？ 在今天的教学中，最令我兴奋/沮丧/激动的事情是什么？ 本周我最成功/失败/有风格的课是哪一节？哪些事件能证明这一点？（充分的准备，教学手段的更新，教学方法的变化，教学环境的布置还是其它？） 【建议：能够进行岗位反思，能以理论为指导反思自己的和别人的教学实践，清楚地分析出其中的优缺点，博采众长，形成自己的思想，而不是照搬他人的经验和模式。】 四、在研究中提高发展能力 教学即研究 教师即研究者 1、丰富自己的学问，做学者型的教师 在所掌握的知识领域里面，能够聚集知识，同时不断地组织、消化知识，然后开掘出新的阐述，以一种可理解的、能使非专业人员感兴趣的方式进行阐述。 2、积累自己的实践，做有综合行动能力的教师 一个真正有能力的教师的能力和机智更多地表现在教育活动中，表现在非常有创意的情境中，也就是能在特定的情境中处理教学、教育。 3、修炼自己的素养，做有智慧的教师 在教学上，要熟悉课程、熟悉课本、熟悉课堂，培养自己有效教学的能力 课堂教学的有效性是指：在规定的课堂教学时间内，师生对既定教学目标的达成情况。 问题 支点 途径 问题 一：这节“课”让学生“得”——目标 二：学生多长时间获得？——效率 三：学生怎样获得？——方法 四：多少学生达到要求？——效果 支点 与途径 支点1：教师对课程标准和教材的把握 支点2：学生的自学能力和学习方法 途径1： 认清教材 途径2：同课异构 途径3：课例分析 人教版初中语文教材知识体系的安排 人教版初中语文教材知识体系的安排 （一）、听说读写知识和能力的安排及教学重点 七下： 1.朗读的好处（12页）：朗读的意义、方法。 2.要读出感情来（58页）：朗读的要求。 3.朗读要注意重音（165页）：朗读的要求。 4.学习快读（188页）：朗读的方法介绍。 八上： 1.测一测你的听力（9页）：重视听的教学。 2.养成良好的听话态度和习惯（19页）：听话的基本要求。 3.学习阅读记叙文（28页）：记叙文的基本知识。 4.关注记叙中的议论和抒情（59页）：记叙文写作技巧介绍。 5.说话要有中心（74页）：说（写）的基本要求。 6.学习阅读说明文（99页）：说明文的基本知识和阅读要领。 7.注意说明文的科学性（119页）：说明文的内容、语言要求和阅读要领。 8.说话要连贯（154页）：说（写）话（文）的要求。 9.学习背诵（167页）：背诵的意义和要求（积累语言和思想）。 10.学习猜读（171页）：阅读分析理解方法（从原文中深化理解）。 11.学习浏览（189页）：阅读方法介绍（快读、泛读）。 12.学习扩展阅读（193）：阅读方法介绍（广读，大语文格局）。 13.学习缩写（196页）：写作训练形式之一（缩写，综合归纳能力的培养） 14.改写（201页）：写作训练形式之二（改写，换一种思路和写法）。 15.学习扩写（205页）：