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《小数的初步认识》教学设计与反思 雨城区上里镇金卫博爱红十字小学 一．教学目标 知识与技能 1、初步感知小数,认识小数,了解小数的特征。 2、能准确地认、读、写简单的小数。 3、理解小数的现实意义。 过程与方法 以学生已有的知识经验为背景，引导学生理解小数的意义，交流小数的认、读、写方法。 情感态度与价值观 激发学生学习数学的兴趣。 二、教学重、难点 重点：能认、读、写简单的小数 难点：把以元为单位的小数写成几元几角几分的数。 三、课前准备：多媒体课件 ，学生课前对小数的收集 ，小黑板 ， 作业纸。 四、教学过程 （一）设置问题情景引入。 教师用课件出示水果店图，让学生观察。 教师：今天我们去一个水果店瞧瞧,看看你能发现那些数学信息.找出水果店中的数据信息并汇报，把图中的数分成两类。 教师：哪些是我们以前学过的？8 10 2 13 这些都是咱们的老朋友-----整数。 教师:哪些数不太熟悉？1.85 18.5 6.5 这些数有什么相同点. 学生：数的中间都有一个小圆点。 教师：确实，这些数和整数不一样，中间都有一个小圆点，这就是我们今天要认识的新朋友——小数。 教师：咱们身边还有小数吗？找一找，说一说。学生汇报课前收集的数据。 教师：看来小数在我们身边无处不在，今天这节课我们就来认识小数（板书：认识小数） （二）认识小数 初步了解小数的组成 教师：小数和整数最大的不同在哪？ 学生：小数都有一个点。 教师：你知道小数的小圆点叫什么呢？（在板书上强调“小数点”，学生尝试作答。） 教师：小圆点是小数的重要标志，我们把它叫做“小数点”。这个小数点把小数分成了两部分，小数点的左边是整数部分，小数点的右边是小数部分。（板书举例，比如6.5） 教师用课件以小数6.5为例逐一给学生介绍小数各部分的名称并以其他的小数检验学生对小数各部分的认识。 （三）读小数 教师：（指着6.5 ）这个数你会读吗，谁来试一试?(指着1.85和18.5)它们又怎么读呢？可以看书或者同桌交流，试一试，读一读。 小结，板书，齐读。 6.5读作六点五 1.85读作一点八五 18.5读作十八点五 课堂活动我会读我会说。 播放课件，让学生在了解动物中读小数。 教师：小数的整数部分与小数部分读法有什么不一样？ 学生思考后汇报 教师总结：读小数时，小数的整数部分按照整数的读法去读，小数的小数部分要按照顺序依次读出每一个数字，小数点读作“点”。 （四）写小数  教师：会读小数了，能写小数吗？（看课件写出图中的小数。） 八．教学反思 《小数的初步认识》是西师版教材小学三年级下期的教学内容。本节课我认为成功之处有 一是认真备学生。由于学生在日常生活中对小数已经有了初步的感知所以在教学设计时我充分考虑了学生的知识积累情况。再加之学生年龄比较小，为了充分调动发挥学生学习的积极性和参与主动性，我在课堂教学中以活动为主如我会读、我会写，读、写比赛，我来 当小老师，让学生在愉快、轻松的教学活动中学到了知识，活跃了课堂气氛，避免了单一、枯燥的讲授，知识技能目标也达成较好。 二是充分体现了以学生为主体。教师在课堂教学中用课件为学生设置和创建了一些学习情境，学生在这些情境中和活动中以合作、交流、讨论、评价的方式学习，让学生学习的参与度很高，学习效果也比较好。 三是认真备教材。充分挖掘教材资源，结合学生特点准确确立三维目标，在课堂练习的设计上也注重了知识之间的整合。 四是注重数学知识与现实生活的联系。教师在课前让学生去收 集生活中的小数，让学生了解了小数在日常生活中的广泛应用，知道了以元为单位的小数怎样表示几元几角几分后，教师设计一下生活问题让学生解决，让学生充分感受到了数学知识在现实生活中的应用价值。 不足之处是整个教学设计没有什么亮点，虽然能感觉到教学中的重、难点，重、难点内容在时间分配比例上也占的较重，但缺乏创新意识。课堂还不够生动，上课时各个环节之间也不够紧凑，教师的语言还不是很精准到位。