二年级数学上册教案改.docVIP

第四单元 表内乘法（一） 单元教材分析： 通过学生熟练而喜爱的游戏等活动，首先给学生呈现出几个相同加数求和的情况，然后进一步引导学生观察、分析、比较，从而建立乘法的意义于头脑之中。大体可以分为两个层次：一、以学生的活动情况提供同数相加的情况，引出乘法运算；二、进一步沟通同数相加与乘法的联系，说明乘法算式各部分的名称。教材结合具体的事例，激发学生操作、观察等探究性的活动让学生开展有意义的学习，使学生能够加深对乘法的理解和认识。 单元教学要求： 1、通过动手操作等活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2、认识乘号、因数，会读写乘法算式。 单元教学重、难点： 1、正确理解乘法的含义，知道乘法与加法的联系。 2、正确读写乘法算式 单元课时安排：（13课时） 1、乘法的初步认识…………………3课时 2、2——6的乘法口诀 5的乘法口诀…………………………2课时 2、3、4、的乘法口诀………………4 课时 6的乘法口诀…………………………3课时 复习和整理……………………………1 课时 第一课时 乘法的初步认识 教学内容：课本p46-476页，例1. 教学目标： 1、通过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。 2、认识乘号、因数、会读写乘法算式。 教学重、难点： 初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式 教学准备：小棒、练习本、题卡 教学过程： 一、目标导入，学法指导。 星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？ 二、学生自学，自我感知。 1、出示插图 数一数：小飞机上共有多少人？ 2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？ 3、请分组汇报说说你们是怎样算的？ 板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=15有1+1+……+1+1=15 几个1相加？ 15个1相加 2)每个小飞机坐3人，一共有5个3相加，3+3＋3＋3＋3=15还有别的算法吗？5个3相加 4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样? 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法(板书：“乘法”) 三、师生共析，共同感悟。 1、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？ 大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“×”，叫乘号。板书 1)1+1+……+1+1=15×1或 1×15 2)3+3＋3＋3＋3=3×5或5×3 4)6＋6＋6＋6=4×6 用乘号“×”表示运算的式子叫做乘法算式，读做15乘1， 1乘15， 5乘3，3乘5,即：几个几相加写作：几×几 读作：几乘几 2、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。 三、学生练习，检测反馈。 1、看游乐园过山车上共有几人？ 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 小火车上共有几人？ 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 荡秋千共有几人？ 加法算式： 算式中有（ ）个（ ）相加 乘法算式： 或 2、书上的主题图。谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式 像这样只有出现相同数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算式，但加数不相同时就只能用加法算，不能用乘法算。 四、全课小结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？ 五、作业：练习九第1、2题。 第二课时 乘法算式中各部分的名称 教学内容： 课本p48页。例2及“做一做”。 教学目标： 使学生知道乘法算式中的各部分名称，被乘数和乘数在乘法算式中的位置。会正确地写出乘法算式。 教学过程： 一、目标导入，学法指导。 1、教师让学生用红花摆4个2，说出相同加数是什么？有几个相同加数？ 写出加法算式和乘法算式， 并读出2乘以4，表示4个2相加。 2、让学生用小圆形摆，自己想摆成几个几都可以。摆后写出加法算式和乘法算式。教师巡视。最后挑选不同摆法的学生，要他们说出： 摆成几个几，相同加数是什么？ 有几个相同加数？读出乘法算式。 二、学生自学，自我感知。 1．教学例2。 摆出一幅有5个气球的图，说明这是1个5， 再陆续摆出三幅同样的图，并且先后问现在是几个5？ 出四幅气球图后，让学生说加法算式和乘法算式，板书：5＋5＋5＝15 5×3＝15 （5乘以3 表示3个5连加） 然后再让学生说出例1中乘法算式各部分的名称。 三、师生共析