人教版五年级语文上册第四单元表格教案.doc

13钓鱼的启示 课型 新授 课时 2 授课时间 10.20—10.21. 教 学 目 标 1、知识与技能 　（1）正确、流利、有感情地朗读课文 　（2）理解课文内容，仔细体会“我”的心理变化过程. 　（3）从作者钓鱼的启示中受到教育，懂得要严格按道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直、守纪的人. 2、过程与方法 　（1）联系上下文，学习生字词。 　（2）引导学生通过反复读，来体会作者的心里变化过程。 3、情感、态度与价值观 　通过阅读，引导学生做一个严格遵守道德标准的孩子。 重难点 抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。 　联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。 教学过程（第一课时） 随记 一、谈话导入，揭示课题 　　1、导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好-天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为 《钓鱼的启示》（板书课题）我们一起把课文的题目读一遍。 　　2、理解题目意思。 　　师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是-- 　　二、初步了解课文 　　1、生字读音 　　老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。 　　2、部分词语的意思。 　　词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。 　　（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语） 　　3、课文内容 　　生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答） 　　（板书：钓鱼 放鱼 启示） 　　三、汇报自学情况 　　（一）、出示生字学生认读、组词。 　捕捞、鱼饵、鱼鳃、鱼钩、小心翼翼、操纵、皎洁、嘴唇、沮丧、诱惑、告诫、实践 　　（二）理解词语意思 　　 全班交流预习词语的意思。 皎洁、乞求、小心翼翼、不容争辩、告诫、抉择、诱惑。 （三）主要内容 （四）、新增：（小组讨论） 得意---急切---争辩、哭泣、乞求-----依依不舍 （五）、练习巩固 练习册52页全部内容。 　　四、课堂小结，留下悬念 　　师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。 板书设计 　　29、钓鱼的启示 　　我 父亲 　　钓 鱼 得意 　　放 鱼 依依不舍 不容争辩　　 注意“唇、诫、翼”的写法、笔顺、结构。 课文主要讲了我小时候和父亲去钓鱼，我钓到了一条大鲈鱼，但是不到开放捕捞时间父亲要我放回，长大了从这件事情中我得到了很大的启示 父亲的话告诉我们：捕捞鲈鱼的时间还没有到，把鲈鱼留着就是错误的，放回湖里，就是正确的。道德认识、道德抉择说起来就是这么简单，但是实践起来却很难，实践道德有时候需要放弃个人利益。 教学过程（第二课时） 一、复习 二、学习课文 1、自由读第3自然段，你读懂了什么? a．“我”好不容易钓到了一条诱人的大鲈鱼： b．分别指导朗读相关句子，体会鲈鱼的来之不易和诱人之处. 2、多诱惑人的鱼呀!我和父亲是多么兴奋、得意呀!可父亲却让我把这条鲈鱼放回湖里去.请默读第4自然段，同桌说一说，这是为什么? 3、读5～8自然段，思考：11岁的我好不容易钓到了一条漂亮的大鲈鱼，父亲却要我放回湖里去，假若你就是文中的“父亲”和“我”，请你们讨论讨论“这条如此诱惑人的‘鱼’该不该放”?各自说出自己的理由.联系上下文，与周围的同学合作、讨论. 小组汇报，你从中体会到了什么? 找到描写我心情的词语，一起来体会“我”的心理变化过程. 四周到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他任何人的影子，尽管没有人看到我们，更无人知道我是在距捕捞鲈鱼还有两个小时的时候钓到这条鲈鱼的.但在父亲不容争辩的声音中，我依依不舍地把鱼放回到湖中. 对比读第3、9段，对比感受我钓到鱼时的喜悦以及放鱼时的不舍心情. 转眼问三十四年过去了，当年沮丧的我，已经成为著名的建筑设计师了.我对父亲当年的举动有了新的理解. a．出示：“我再没有钓到过像三十四年前那个夜晚所钓到的那样大的鱼.但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’.” b．默读感悟：这里与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”究竟指的是什么呢? 结合父亲告诫我的话谈感受：放不放鲈鱼只是个简单的对与错、是与非的问题，但是做起来却很难! 三、小组讨论，全班交流 这里的“鱼”