新人教版六年级数学下册知识树说教材说课稿.docVIP

人教版六年级数学下册说教材尊敬的各位老师：大家好！ 今天我研说的我主要从说、说教材、说建议三方面进行研说。 一、说课标。新课标从“知识与技能”“数学思考”“问题”“情感与态度”四个维度对本学段的学习提出了基本要求：1、知识与技能：经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。2、数学思考：经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维能力、合情推理能力、逻辑推理能力，并能条理、清晰地阐述观点。3、：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，。4、情感与态度：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得成功的体验，。 1在探索知识的过程中，发展学生的概括能力和抽象思维能力，建立初步的代数思想。 2在运用知识的过程中，进一步体会数学知识间的内在联系，增强思维的深刻性，发展数感。 （三）解决问题 1用比例、百分数知识解决比较简单的实际问题。 2通过系统的整理和复习，提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。 （四）情感与态度 体会学习数学的乐趣，体验数学的应用价值，建立学好数学的信心。 二、说教材 1、教材的编排：1、2、3、4、5、2、关于教材的教材是通过单元小节、课例、习题将知识有机编排在一起的，我以第单元为例具体说一下它的特点：第单元包括圆柱与圆锥两个小节，每一个小节又分为若干个课例。每个课例基本上由主题图、框和情景问题组成。这样图文并茂的形式更有利于提高学生的学习兴趣。为了配合各课例的学习，教材按课例给出随堂练习，即“做一做”。 每一小节设置一个练习题，每一单元结束后，都有一个整理与复习，对本单元的知识进行梳理，同时还有一个单元练习题。增加了探索、开放、实践类型的习题。以满足不同层次学生发展的需要。 、立体整合第一单元负数，学生在一年级上册整数的认识和比较大小，三年级上册分数的初步认识，三年级下册小数的初步认识的基础上进一步扩充数的范围，学习本单元负数，内容包括负数的认识、。这些为七年级上册进一步学习有理数以及它的运算打下基础。关于圆柱与圆锥前面做铺垫的有：一年级认识物体和图形，五年级下册长方体和正方体以及六年级上册圆，本单元主要研究圆柱与圆锥的特征、圆柱的表面积、圆柱与圆锥的体积。为七年级上册基本的几何图形做铺垫。第单元比例，在学习了、六年级上册比和比的应用基础上开始接触比例的初步知识，内容包括比例的意义和基本性质、正反比例的意义以及比例的应用，这些为进一步学习八年级上册比和比例打下坚实的基础。 三、说建议 如何有效地实施教学呢？我的教学建议。 1、教学建议： 数与代数的知识是枯燥无味、抽象的，根据课标中倡导的密切联系生活实际，所以我在教学负数与比例时创设学习情境，激发学生的学习兴趣。 在比例里抽象概念比较多，我认为教学时，应该在适当的直观水平上，及时建构数学概念。……通过这样的讨论与交流，让学生理解清楚每个问题中，相关联的是哪两种量？他们之间存在怎样的关系？然后做出正确的判断，使学生根据量与量之间的本质关系扎实有效的掌握概念。 （3）真正充分的进行活动，探究新的知识。根据课标中倡导的注重使学生在观察、操作等活动中获得直观经验，在教学圆柱与圆锥这一单元时，我认为教学时要抓住一点，让学生真正充分的进行活动，探究新的知识。因此不要让少数学生的活动或者回答代替每位学生的亲自动手、体验和思考，这样学生的空间想象力和思维能力才能得到锻炼，空间观念得到进一步的发展。 （5）重视培养学生应用数学的意识和能力。 2、评价建议： 我对教学评价主要从以下几方面入手。 首先是设计有效的评价方式对学生经历探究的过程、合作交流的参与程度，合作交流的意识作一重要评价，因为获得知识的方法比知识更重要。对此，我设计了这样一个评价表，在我班里使用。 其次是针对本单元或者整册所学的基础知识，出检测题让学生在做中发现问题，加以巩固。 再就是，能力评价。学以致用是我们学习数学的最终归宿最后，要注重评价方式的多样化，采用师评、生评、互评的方法。为促进家庭作业的实效性，每天的家庭作业我都采用家长签字、评价的方式进行。3、课程资源的开发和利用： 1资源。教材本身就是一种资源，我们教师在原有的资源基础之上，做活教材的开发者、创造者。 2挖掘生活资源。数学来源于生活又服务于生活，所以数学的学习应当是生活化的、有意义的。 3、巧用媒体资源。在信息高速发达的时代，我们教师利用现代媒体网络开发有价值的教育资源，实现资源共享。 4、善用学生资源。学生之间蕴藏着的巨大的学习资源，我们在互动的课堂中善于引用即时生成的学生资源。以上是我对本册教材的粗浅认识，不当之处，敬请各位批评指正。 1