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让孩子们心底的琴弦响起来 ——浅谈小学习作入门教 三年级是作文教学的起步阶段，学生第一次对这两个字既有因好奇而产生的兴趣，又有因恐惧而产生的高不可攀心里。为了让学生快快乐乐地踏入习作的大门，让学生感受到习作的精彩，就要有效地激发学生的习作兴趣。那么，如何在这一段消除学生的畏惧心理，留住学生的兴趣，并使兴趣盎然，在习作之路上顺利起跑呢？德国教育家第惠多斯所说的“教学的艺术不在传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。新《课标》中也强调让小学生“易于动笔”，“乐于书面表达”，对作文“有兴趣”。因此我采取了一些措施，让学生在习作的起步阶段感受到习作的精彩，激发了学生的习作兴趣，让学生轻松地踏入习作的大门。 一、创设情境，激其好奇心，诱发动口动笔欲望 对于初次接触写作的三年级的学生来说，刚起步时有难度，易产生畏难心理。教师要采取多种手段，降低难度，激发兴趣，引发学生的写作欲望 情境创设，不仅使学生触“境”生情，有话可说，而情景本身也会激起学生的情致，引发习作兴趣好奇心是人们对新奇事物积极探索的一种心理倾向。好奇心在儿童时期最为强烈。在作文教学的实践中，也使人深深感到：欢快活泼的课堂气氛是取得优良教学效果的重要条件，我认为激发学生的好奇心对诱发其动笔欲望是很有效的。因此，我注意经常地给学生创设新奇、新颖、趣味性的情境，让学生感到奇怪，产生疑问，从而唤起求知的