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中学语文教师提高审美素养的意义 　　摘要：近几年来，美育成为一个热门的话题，教师的审美素养也逐渐引起人们的重视。教师审美素养的提高，对于教师自身、对于中学生以及对于中国教育的发展都有不可忽视的作用。本文尝试从这三个方面来谈一下中学语文教师提高审美素养的意义，以期望引起广大中学语文教师的注意，能不断提高自身审美素养。 　　关键词：中学语文教师；审美素养；意义 　　中图分类号：G451文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2011）12-0216-01 　　 　　一、提高中学语文教师审美素养的本体价值分析 　　 　　一个教师如果具有较高的审美素养，他的生活就会充满情趣。梁启超曾经论述过审美与生活情趣的关系。他说：“审美本能，是我们人人都有的。但感觉器官不常用或不会用，久而久之麻木了。一个人麻木，那人便成了没趣的人；一民族麻木，那民族便成了没趣的民族。美术的功用，在于把这种麻木状态恢复过来，令没趣为有趣。换句话说，是把那渐渐坏掉了的爱美胃口，替他复原，令他‘常常吸收趣味的营养’，以维持增进自己的生活康健。”他还独创性地提出了与美术家相对应的“美术人”的概念。他说：“人类固然不能个个都做供给美术的‘美术家’。然而不可不个个都做享用美术的‘美术人’。生活充满情趣、丰富多彩，教师也会以积极的心态乐观的态度，宽容的心态去对待自己和周围的世界，从而获得更多的生活乐趣。教师审美素养的提高也有利于教师品格的发展。通过审美活动，教师可以培养浪漫主义的情怀，从一个更高和更全面的角度去审视和创造自己的生活，超越现实功利的困惑，更多的追求精神生活的充实，从而使生活的境界不断攀升。 　　 　　二、提高中学语文教师审美素养利于学生个体审美的发展 　　 　　 新课程的基本理念之一：“注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。”新课标指出“审美教育有助于促进人的知情意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动，科学技术的创造发明以及社会生活的许多方面也都贯串着审美追求。未来社会更需要美，崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。”培养中学生的审美能力也是三个“面向”的应有之义。因此中学语文教师拥有较高的审美素养有利于培养中学生的语文素养。具有较高审美素养的老师会以审美的眼光来看待学生的进步，发现学生的闪光点，让学生在赞赏和鼓励中获得进步。教师作为人类灵魂的工程师，他的一言一行也会对学生产生潜移默化的影响，一个爱好文学艺术，有较高审美素养的教师在教学过程也会体现出其艺术表现力。很多学生喜爱知识渊博的教师，像情感派教学大师―于漪老师，拥有美读的能力，学生也必会受其影响注重有感情的朗诵诗文，在朗诵中体会文本中绚丽多姿的自然景物美、感人至深的内在情感美、蓬勃向上的社会美、异彩纷呈的文学艺术美。而那些上课较为刻板，只知道讲解分析课文内容的老师也必然会让学生觉得异常枯燥。除此之外，拥有较高审美素养的中学语文老师也懂得对学生的审美情趣、审美趣味进行合理有效的引导。比如朱自清的《背影》一课，中学语文教师就要引导学生体会浓浓的父爱之情。作者巧妙地把“父亲”的“背影”放到特定的情境中去表现：“祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。”为了安葬祖母，家里没有现钱，必须变卖典质。真是凄惨！丧事办完了，老境颓唐的父亲还要到远方去谋求差事。多么令人伤心的一幕！而分别时，年迈而行动已经不便的父亲出于对“我”的关心和安慰，硬要爬上爬下地穿过铁道给“我”买橘子！此情此景，怎能不令人伤心和感动得落泪？“父亲”的背影，又怎能不深深地刻在“我”的心中？能体会作者所创设的情境，学生就能领悟到作者所表达的主题和思想感情，进而产生感情上的共鸣，从而加深了学生对文章美的理解。中学语文教师还要合理引导激发学生的审美创造能力，鼓励学生进行文学艺术的创作。这对于促进学生全面发展有着不可替代的作用。苏霍姆林斯基讲到：“并不是要把音乐和绘画作为他们未来的职业（那是专门学校的任务），我们的职责是全面的发展学生的个性，发现他的禀赋，形成对艺术创作的才能，以便使他享有一种多方面的完美的精神生活。 　　 　　三、中学语文教师审美素养有利于教育的发展 　　 　　民族的发展靠教育，而教育的发展关键在于学校。学校中教师审美素养的普遍提高使得师资力量有了可靠的保证。具有相当审美素养的中学语文老师会和谐并富有创造性地组织教学活动，他们不仅能把丰富的知识和娴熟的技巧作为教学的手段，还能自觉按照美的规律来进行教学。从而培养发展学生全面的语文素养。审美的教育理念也打破了传统的师生间的界限，让学生在“精神焕发、斗志昂扬的自由状态”中尽情体验师