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中等职业学校政治教学探讨 　　摘 要： 社会主义市场经济的建立与发展要求加强学生的素质教育，中等职业学校也应如此，提高中等职业学校学生的素质教育是教育发展的根本方向。在政治教学的课堂中实施素质教育是政治教学的一项重要任务，探索课堂教学的新方法、新模式，并在此基础上寻求教学创新是中等职业学校政治教学走向成熟的关键环节。 　　关键词： 中等职业学校 政治课堂教学 教学实践 　　 　　中等职业教育由应试教育转向全面提高学生素质教育的轨道上来，既是社会发展的必然要求，又是教育改革的根本方向。学校是实施素质教育的主阵地，课堂教学是开展素质教育的主渠道，学科教师是开展素质教育的第一责任人。因此，在中职学校政治课堂教学中，教师要彻底摆脱应试教育的束缚，不断改革教学方法，创新教学手段，开发和利用各种政治教育资源，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，培养学生良好的政治素养，促进学生的全面发展，真正实现素质教育的初衷。在具体的教育实践中，笔者认为，可以从以下几方面着手。 　　1.改变中等职业学校政治课教学思路，激发学生学习的兴趣。 　　由于政治课本身抽象性的特点与中职校学生的学习基础之间的差距，政治课往往很难上，学生对政治课没有兴趣。另外，中等职业学校是培养合格技术工人的摇篮，技术过硬是今后学生就业的根本要求，所以中职校的政治课在学生眼里可有可无。他们认为，只要专业过硬，学不学政治知识，懂不懂政治理论都无所谓。这样的态度就造成了台上教师在讲，台下学生爱听不听的现象。现在的政治教学提供给学生的只是一种知识的框架，并不关注学生的需要，所以不可能触及学生的情感，而对学生情感没有触动的教学，学生是难以参与其中的。要改变这一现状，就必须使政治课教学的内容“贴近学生生活实际，贴近社会”，使学生对政治教学产生浓厚的兴趣，把政治教学既当成学习的经历，又当成一次知识沐浴的享受过程，从而在轻松和愉悦的氛围中完成政治课的学习。 　　2.发挥教师的主导作用，提高学生素质。 　　在开展素质教育的过程中，我们必须重新认识学生的主体作用和教师的主导作用。从本质上讲，教学是以对话、交流、合作等为基础的知识建构活动，没有沟通的教学是不可想象的，没有沟通就没有教学。同时，教学还是一种互相尊重、心理相容、教学相长、学习探求、交流人生的体验。教师的权威是在师生之间的对话、交流与知识建构的活动中内在养成的，不应体现为高高在上，甚至板着面孔训人。教学过程也不再是单纯的传授知识的过程，更重要的是通过师生之间的对话达到心灵的沟通。在教学过程中，学生知识的掌握、能力的培养和思想品质的提高虽然最主要通过自身的主观努力才能达到，但由于中学生的自主学习能力有限，生理心理发展还不够成熟，因此，教师的主导作用也十分重要。在政治课堂教学中，我们应大力提倡互动式教学法，发挥教师的主导作用和学生主体作用的潜力，培养学生的创新能力，从而提高学生素质。教师要创造一个让学生展示主体作用的舞台，教师应根据学生这一主体的实际学习情况，制定出恰当的引导程序，设计最优化的教学方案，选择最适合的手段或媒体，激发学生的创新思维，使学生由被动的听转变为主动的思考，由被动的接受转变为主动的参与，这其实就是培养学生能力的过程。［１］教学中，我们要多鼓励学生大胆地探索。期待肯定是学生的需要，在课堂上，面对学生提出的问题，教师一个信任的眼神、一句肯定的鼓励，都会使学生的思维发生质的飞跃。教师的尊重与信任直接影响学生的兴趣与自尊，进而影响学生的思维发展。因此，教师在教学中还应坚持正确、全面地评价每一位学生的创新成果，哪怕是错误的结论也要称赞他的勇气，鼓励其不断探索，不断学习，使之大胆地发挥想象力，打开封闭的思维大门，不断提高自身能力。 　　3.创设情景，渗透时事政治，增强学生的责任感与使命感。 　　情景的创设融传授知识、培养能力、提高觉悟和指导行为于一体，是一种采用多种方式营造良好学习氛围的教学手段，其特点是生动、活泼、形象、寓教于乐。因此，教师要努力营造一种轻松、自然、和谐的课堂氛围，精心设计教学内容，保证内容鲜活，形式新颖，使学生在自觉参与中情感得到熏陶，精神生活得到充实，道德境界得到升华。创设情景的形式多种多样，如故事演讲、幽默漫画、格言诗歌等。同时，人的思维活动常常由提出问题开始，有疑问才能产生探索的愿望和兴趣。鉴于此，老师在教学过程中要根据教学目的引导学生质疑问难，有意创设“学贵有疑”的情景。如有的学生对“为什么会发生苏联解体、东欧剧变”等问题感兴趣却又无法理解，因此在讲“社会主义必然代替资本主义”这一观点时，就可以在课堂上抛出这一问题，让学生活跃起来，接着老师因势利导，结合社会主义代替资本主义的长期性、曲折性、必然性给予解释，这样既排除了学生的疑问，同时又引导学生树立了社会主义必胜的信念。中学生思想活跃，对