基于CDIO思想的Web技术及应用课程翻转教学改革.pdfVIP

2016年第12期 生物技术与计算机科学研究 总第169期 Sum 169 基于CDIO思想的Web技术及应用课程翻转教学改革 李瑞生 (甘肃政法学院公安技术学院 甘肃兰州 730070) 摘要： 翻转教学各环节的组织与实施方法，探讨了在CDIO标准指导下该课程改革实施的保障机制。 关键词：Web技术及应用；CDIO；翻转教学 引言 力不足等问题。 目前，随着社会对软件工程人才要求的不断提高，高等学校 二、基于CDIO的Web技术及应用课程翻转教学组织与实 信息类专业课程教学改革尤显重要。在专业课程教学中采用先进的 施 教育思想和选择适当的教学模式，对于促进提升人才培养质量具有 CDIO标准8提出了“教学过程要基于学生自己的思考和解决问 重要意义。以信息类本科专业的重要专业课Web技术及应用课程为 题”的要求。采用翻转教学模式，学习和实践任务是在课前由学生 例，融合CDIO工程教育思想[1]和采用翻转教学模式，探讨该课程的 自主完成，可以最大程度地给学生提供自主学习、独立实践的机会 改革和实施方法。 和环境，同时，有效提高学生探究性学习[3]的能力。CDIO标准1和 一、CDIO与翻转教学 5要求“以产品的构思、设计、实施和运行的整个生命周期为主线 CDIO是近年来国内外流行的工程教育思想，已经在包括软件 创建教学实践环境并保证让学生最大程度地参与这些过程”。为 工程的诸多工程类课程教学实践中取得了巨大成功。CDIO的12条 此，Web技术及应用课程翻转教学的课前、课堂及课后各阶段都需 标准[1]涉及到教学实践环境、学习目标、培养计划、学生能力培 要按照Web应用系统生命周期各环节来组织和实施，从而保障学生 养、教师能力提升、学生考核等诸多方面，充分体现了让学生以自 在学习实践过程中充分经历Web应用系统的CDIO过程并汲取项目实 主、实践的方式学习工程，给传统工程类教学提出了改革要求和实 战经验。 施思路。 1.学生课前学习阶段的组织和实施 翻转教学指的是翻转课堂(the Flipped Classroom)教学模式，该 为了让学生在课前的知识学习和技能训练过程中系统掌握Web 教学模式起源于美国。近年来，在 “互联网+教育”的背景下，翻 应用项目构思、设计、实施和运行的CDIO各环节的方法和技术， 转教学模式成为国内教学改革和实践的热点。该模式是以互联网为 保障学生课前学习和实践的积极性和成效，教师需要考虑学生课前 平台，以微视频等课程资源作为教学内容呈现方式，将传统教学模 学习和实践任务的呈现和布置方式。针对CDIO多条标准中学生人 式下课堂中进行的知识、技能传授过程前置到课前让学生通过自主 际能力培养的要求，在翻转教学模式下，学生在个人自主学习的基 学习和实践进行，将传统教学模式下课后进行的知识、技能内化过 础上，结成学习小组，通过与组内、组间其他学生在课前、课堂以 程转变为在课堂上通过研讨、探析等方式完成，课后进行更高层 及课后各环节的讨论、协作开发等促进学生增强团队意识、提高团 次地巩固提高[2] 。与传统教学模式的“课前预习薄弱—课堂被动接 队协作能力。 收—课后消化巩固”不同，翻转教学模式是一种“课前自主学习— 首先，以“项目驱动”方式凝练出贯穿本课程的多个经典应用 课堂内化吸收—课后综合拔高”的教学模式。 项目如基于Web的教务管理系统、在线购物系统等。在教学内容上 翻转教学模式在以学生为中心的学习方式、给学生创建的学 首先呈现给学生的是某项目的需求及开发目标，并给出系统实现的 习环境和氛围、教学的组织和实施方法、对学生和教师的更高要