平台进阶教学应用于汽车底盘电控系统检修课程的开发与实践.pdfVIP

《装备制造技术))2015年第10期 平台进阶教学应用于《汽车底盘电控系统检修》 课程的开发与实践 张正中 (金华职业技术学院机电工程学院，浙江金华321017) 摘要：根据高职教育的规律和特点，在《汽车底盘电控系统检修》课程体系建设过程中，通过构建符合工作岗位职业能 力需求的典型工作任务，有效循序渐进的组合实践教学项目，重点分析采用平台进阶教学方式的课程总体设计和教学情 境设计方案，采用三平台进阶的项目教学法着力培养汽车检测与维修技术专业学生汽车底盘电控系统检修的综合技能。 关键词：汽车底盘电控系统；平台进阶；项目教学法 中图分类号：THl37．7 文献标识码：A 《汽车底盘电控系统检修》是汽车检测与维修技 后的重要课程，让学生逐渐梳理知识，形成一个整体 术专业的主干课程，基于工作过程的课程建设，核心 的技能和知识体系。 是教学内容能紧跟汽车技术发展，使教学过程接轨 教学项目设计的核心思想是“以项目为主线、教 汽车维修生产过程，满足汽车后市场对高技能人才 师为引导、学生为主体”，转变“教师讲、学生听”的被 需求【11。有研究者提出基于任务导向、典型任务驱动 动教学模式15l，其目的是在项目教学的过程中把理论 教学方法在该门课程教学中实践与应用【2_31，教学效与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的学习 果得到很大的提升。但同时也存在教学过程单一，理 潜能，培养学生的观察能力、自学能力、问题分析能 论学习与实践学习衔接不理想的情况。 力、动手能力和协作能力等综合能力。 目前，许多学者在大量测量数据的基础上提出学 本课程按照汽车底盘电控系统检修所涉及的主 生的认知思维发展过程具有“进阶”的特点，而这种 要工作任务为主线，以目前生产实践中较新的典型 “迸阶”过程的描述将有利于把握学生认知中的关键 车型为代表，按照汽车维修技师职业技能标准所必 问题，从而促进学生的认知构建及教学实践活动[41。 需的知识、技能，重点考虑学生在学习过程中知识技 本文采用三平台进阶教学方法和设计应用于课 能掌握的规律，将课程每个项目划分为三个进阶的 程教学中，使得学生的汽车底盘电控知识与技能学 教学平台，分别为虚拟仿真检测平台、电控系统检测 习过程是从简单到复杂、连续的推理认知发展过程， 实训平台和实车故障排除平台，如图l所示。 通过进阶的教学实践将有利于促使学生从一个刚入 门的“新手”成为具有实践经验的“能手”。 1课程教学项目进阶平台设计 《汽车底盘电控系统检修》课程的前导课程包括 了《汽车机械基础》、《汽车底盘机械系统的检修》和 汽车电路分析的相关课程。因此本课程的教学既是 对前导课程在电控方面维修技能的延续，又是对后 续课程在整车维修技能的铺垫，课程教学中涵盖了 前导课程和后续课程的多个教学目标，是个承前启 图1三进阶的教学平台结构图 收稿日期：2015—07—13 基金项目：金华职业技术学院课堂教学改革项目，项目编号 作者简介：张正中(1984一)，男，浙江金华人，金华职业技术学院机电工程学院讲师，研究方向为电动汽车驱动系统。 263 万方数据 No．10，2015 EquipmentManufacturingTechnology 将课程大纲中所涉及的知识点、教学项目内容 法：在宝来整车上对ABS失速和启动不良进行故障 进行项目化的安排，重点体现底盘电控相关的知识 排除。 点及技能操作，在一个项目的主线下，构建从基础电 (3)项目三：电控悬架系统的维修与故障诊断 控单元到整体底盘部件上应用，再到涉及相关部件 模块载体为奥迪A8电控悬架故障检修，主要内 的整车维修实践的三个进阶