初中数学教学资料-整式的加减教学设计.docVIP

2014年东莞市初中数学“微课”教学设计 学校：东莞长安实验中学 设计者：范志红 时 间：2014年5月 基本信息 微课名称 2.2整式的加减 教学对象 初中七年级数学 时间长度 8分01秒 教学目标： 知识技能 （1）进一步理解掌握单项式、多项式及其次数的概念，进而理解整式概念； （2）理解同类项的概念，会判断同类项，并能熟练地合并同类项．. 数学思考 通过知识梳理，帮助学生建立知识结构，更系统地学好整式的加减 问题解决 引导学生用数学的眼光看问题、分析问题，培养他们用已知解决未知的能力，进一步发展他们应用数学的意识，培养用数学方法解决实际生活中的问题的能力。 情感态度 （1）学生在准确判断、正确合并同类项的基础上，进行整式的加减运算，体验数学的简洁美 （2）． 问题：某工厂第一车间有人，第二车间比第一车间人数的少30人，如果从第二车间调出10人到第一车间，那么： （１）两个车间共有 人？ （２）调动后，第一车间的人数为 人, 第二车间的人数为 人; （3）调动后，第一车间的人数比第二车间的人数多 人？ 学生写出答案：，， 提问：以上答案进一步化简吗？如何化简？我们进行了哪些运算？ 提问以上化简实际上进行了哪些运算怎样进行整式的加减运算从实际问题引入让学生经历一个实际背景体会进行整式的加减运算的必要性，在通过复习、练习，为学生概括出整式的加减的一般步骤作必要的准备讲授新课： 1．整式的加减：教师概括(引导学生归纳总结出整式的加减的步骤) 不难发现，去括号和合并同类项是整式加减的基础。因此，整式加减的一般步骤可以总结为： （）如果有括号，那么先去括号。（）如果有同类项，再合并同类项。： （1） （3） （4） （5） （6）求整式与的差。一个多项式加上，求这个多项式。的值。其中，。 （2）、求的值。其中，。 【设计意图】通过例题的模仿训练达到巩固基础知识和基本技能的目的 五、归纳反思 本节课是一节数学常规课，对于创设情境引入新课的问题，我觉得设计还是很好的。就用人数的调整为例，让学生体会到数学就在自己的周围，或者说数学是很有用的。从上课的过程也可以看出，他们很感兴趣。这对于调动他们的积极性是很有帮助作用的，良好的开端是成功的一半，我想是收到了这样的效果的。反思这节课，我觉得成功之处主要是从生活中的实例出发，逐步引出课堂重点知识，体现了数学来源于生活，并用之于生活的特点，并让学生在不知不觉中掌握当堂课知识，在处理问题时，能引导学生从不同的角度去思考、解决，培养了学生一题多解的数学素养，锻炼了学生多角度思考问题的思维能力。 六．微练习（分层递进，因材施教，见“微练习”文档） 设计理念与特色： 1. 通过人数的调整作为问题情境，吸引了学生的注意力，激发了学习兴趣，提高了课堂学习效率。 2. 多媒体课件加大了课堂容量，使得复习课学生的练习题型多样，节约时间，课堂紧凑，学生轻松，充分体现了学生自主练习为主，教师点拨为辅的课程理念，老师可以对本课的所有内容进行检查，能够准确了解学生，为下一节课的教学备课提供了准确的学生信息。 3.平时教学中注重师生互动，发展良好的师生关系，多创造条件让学生进行“合作学习、互帮互助”，让他们体会学习的乐趣，喜欢数学，快乐成长，快乐学习。 呈现方式：PPT录屏+声音 1