初中思想品德教学资料：《学会调控情绪》教学反思.docVIP

《学会调控情绪》教学反思 东城初级中学 丁梦蕾 《学会调控情绪》是七年级上册的教学内容，本课依据的课程标准是“成长中的我”中“认识自我”部分：理解情绪的多样性、复杂性，学会调节和控制情绪，保持乐观、健康的心态。“我与他人的关系”中“交往与沟通”部分：尊重、帮助他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，学会理解与宽容，与人为善。 情绪是学生最熟悉、体会最深的一种心理活动，它对学生生活的影响很大。据调查，青春期的学生在情绪方面存在的心理问题较多，他们对本课的内容非常感兴趣。因此，在教学前，我针对学生中存在的一些实际问题，搜集和查找相关资料，以期提高教学的针对性，取得更好的教育效果。 这堂课实现了情感、态度、价值观、知识与能力三维目标的整合，但也存在一些不足之处。 成功之处： 一、本课做到了“以生为本”。情绪是初中生每天都会遇到的问题，学生需要的不是枯燥的说教，而是“润物细无声”的情感引导。因此，本课以一个具有哲理意味的故事引入，说明了快乐的真谛，引出本课的主题——学会调控情绪。同时，让学生成为课堂主角，以“快乐农夫”“智慧农夫”的身份去体会农夫可能遇到的情绪问题，表演出情绪，并设身处地地调控情绪，做个快乐的智慧的农夫。学生既是在扮演农夫，同时也是在扮演生活中的自己，无形中帮自己解决了生活中的情绪问题。 二、本课充分体现了思想品德课的有效性和实践性。对于初一的学生而言，本课重在情感体验和道德生成。如果单纯讲解课本知识点，不仅会成为填鸭课堂，使课堂沦为单纯说教，而且失去了新课改的意义。因此，我通过创设情景，把学生置身于情景之中，让学生去体会，扮演，分享，在解决他人问题的同时，自己也学会了如何调控情绪，潜移默化中将知识内化为思想，并外化为行动，培养了良好的情绪品质和健康的人格，便于建立融洽的人际关系。思想品德课不再是虚无缥缈的理论，而是成为实实在在指导学生如何认识自己、帮助学生成长的心理指南，其有效性和实践性不言而喻。 本课还存在一些不足： 一、本节课倡导让学生学会调控情绪，做一个快乐的人。但也应该让学生明白，任何一种情绪都可能存在，不一定要随时随地表现出自己的快乐，甚至强装快乐。该悲伤时悲伤，该沉默时沉默，流露出自然情感，并适时调整状态，调节情绪，而不至于沉溺于一种情绪影响生活、学习以及与他人的人际交往，这才是我们应有的状态。 二、课堂上对学生的引导应该更有深度，而不能浮于表面。在学生进行角色扮演时，可以进行适当引导和点评，让学生明白为什么应该这么做。帮学生分析深层次的原因，学会真正换位思考，关爱他人。 此外，“以生为本”的课堂也是生成性课堂，有些问题可以预设，有些问题要靠老师临场发挥、引导，老师要做的就是把握住主线，而千万不能被学生牵着鼻子走。 好的课堂应该是生动的课堂，灵动的课堂，今后的教学过程中，我会更加注重学生的主动性和课堂的思想性，打造更有深度的课堂。