以发展性评价为导向,促进教师队伍发展和教学质量提高.docVIP

以发展性评价为导向,促进教师队伍发展和教学质量提高 　　摘要： 在教育改革实践中，要想促进学生全面发展，首先需促进教师的发展。只有拥有了一支具有可持续发展能力的高素质的教师队伍，才能更好地落实学校的发展目标，从而满足人民群众对教育不断改革的要求。除了在办学思想、教育观念、管理体制方面突破创新外，要认真落实，扎实推进，这对于保障教学质量的提高和创新人才培养具有重要作用。 　　Abstract： In education reform, in order to promote the overall development of students, first of all, we need to promote teacher development. Only do we have a faculty member with a capacity of sustainable development, we can better implement the schools development goals, to meet the peoples demand for educational reform. In addition to breakthrough and innovation in thought of school running, concepts of education, management mechanism, we need to conscientiously implement and solid progress, which has an important role in securing the improvement of teaching quality and innovation of personnel training. 　　关键词： 教育改革；教师队伍；教学质量；发展与提高 　　Key words： educational reform; faculty member; teaching quality; development and promotion 　　中图分类号：G46文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）17-0186-02 　　1以正确的思想和原则构建教师评价体系 　　教师评价是学校管理的一项重要内容。评价是否科学，不仅关系到学校管理的质量和新课程的实施，而且还关系到学校和教师的发展。我们认为，构建教师发展性评价体系应以当前教育和可持续发展思想为指导，核心是促进发展。评价的目的是为了促进教师明确前进的目标，诱发和释放他们的潜能，点燃其实现自身价值的热情，启发他们自我反思，自我调控，自我改进，自我完善的内驱力，在不断进取的过程中体验成功，从而实现超越自我的最大限度的发展。我们还认为，教师主体作用的发挥程度，会受到其经验背景、知识储存、情绪状态、思维水平等各种因素的制约，因此要做到注重实际，因人施评。使发展性的评价能够促进每位教师心理品质、道德行为、教育教学能力、专业水平不断地由低层次向高层次发展。 　　在制定发展性评价时我们一是遵从学校未来的发展需要，二是遵从教师个人发展的需要。我们设想未来社会的变化，对教师发展的要求不断进行调整，突出可持续性发展的基本素质和基本能力的评价，如检索、收集、分类、归纳，处理信息和利用信息的能力，以及科研水平等。尤其注重对教师参与教科研的过程，如文献综述的撰写和研究方案的设想，案例收集和分析等要素的评价。在遵从教师个体发展的需要方面，则突出了不同层次的教师可根据自身的实际确定发展的目标，使评价标准分层化，关注教师间的差异性和发展的不同需求，促进其在原有水平上不断得到提高。如骨干教师可选择示范能力、辐射能力、指导能力等评价项目，而新任教师则可选择的规范性的评价项目。 　　在评价过程中，首先，我们坚持评价要素的确定要体现发展性，在评价教师时采取定量和定性相结合的方式进行。例如，在评价学习效果时就把以前只看读书的多少，写笔记的多少，改变为读书要有选择。要有目的能够促进教师发展的，以及能学以致用能力的评价。其次，评价的整个过程也要体现发展性，要注重前后发展状况的比较，评价其提高的程度，使教师认识到只在原地踏步是不能生存的，不能满足现状，而要追求每一天都有新的变化和新的成绩。在提高学生质量方面，要注重学生发展状况的调研，评价教师的指导管理能力、水平和提高程度。前一个发展性评价要成为后一个发展的基础，而后一个发展性评价则成为前一个发展不断得到提高。 　　在评价的过程中，我们还紧密结合学校各个阶段工作的重点，教师可根据自身的情况和发展的需要，对阶段性发展的项目和不同的评价标准进行选择，例如，在总体评价要素中