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初中语文教学中加强学生创新思维能力的培养 　　【摘 要】创新思维能力在人的工作和生活中起到十分重要的作用，可以说我们做任何事情都离不开思维，因此说思维能力是人类的进步和发展是与思维紧密相关的。正是因为这样，教学工作者在开展初中语文教学的过程中，要注重对学生创新思维能力的培养。创新思维能力在学生们的学习中可以发挥十分重要的辅助作用。 　　【关键词】初中语文教学；创新思维能力 　　因此，培养学生的创新能力和意识是时代赋予老师的重任，也是培养高素质人才的需要。那么在语文教学中如何培养学生的创新思维能力，下面就结合自已的教学实践谈一点体会。 　　1.以人为本，建立新型师生关系，形成创新氛围 　　课堂教学必须更新观念，改变传统的以教师为中心，唯师独尊，唯师是从的观念。明确教师不过是学生学习的启发者、促进者、意见的交换者；而不是拿出现成真理的人。真正做到以学生为主体，教师应当尊重学生人格，个性和存在价值，尊重学生思想和见解，情感和意志欲望和行为方式等。创设平等、民主、融洽的创新氛围，使学生充分表现自己的能力，表达自己的情感，敢于对教师观点质疑。促进学生积极进取，自由探索。进而形成探索创新心理愿望和以创新精神吸取知识的性格。 　　2.改变教学观念，挖掘创新潜能 　　从教学角度来说，教师要真正认识到学生是有主观能动性的人，要相信学生的内在潜力，摆正教与学、知识与时间的关系。以指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，培养阅读能力和良好的阅读习惯，使学生自己能读书为目的，指导、设计和评价课堂教学，正确认识、摆正师生的地位和作用，更新教学观念，强化主体意识。 　　2.1 调动学习主动性，挖掘创新潜能。前苏联著名教育家、心理学家赞可夫提出建构主义教学理论中的十性，其中，自主性和开放性可以说是创新思维能力或者创新教学方式的要点。挖掘学生自主思考优势，可以激发学生的学习兴趣；启发学生思考，变被动接受为主动探究，开阔学生视野，激励学生大胆创新。 　　在平时教学中，必须抓住一切时机和教材中的有利因素，引导学生充分认识到学习是自己的事，调动学生学习的主动性，主动学习、主动思考。教师应培养学生良好的学习习惯和意志品格。 　　课堂教学是实施素质教育、培养学生创新能力的主要方式。培养学生的创新学习能力，必须创造良好的课堂教学环境，改进教学方法，不断调动学生学习的主动性，为学生创新思维的发挥提供广阔的空间，挖掘学生的创新潜能。 　　2.2 优化教学方式，改变教学观念。叶圣陶曾说：讲说和指导之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教的人多多练习，硬是要按照规格练习。练习所得技能技巧不是别人能代劳的，非自己练不可。 　　随着新课改的推进，以往一成不变的教学方式逐渐不再适应现在的教学过程。优化课堂教学结构有很重要的意义。在语文课堂上，我们应加重对重点性、层次性、深度性的串讲分析，同时让学生自主思考，进行有重点、有层次的练习，培养学生创新思维的能力。 　　2.3 追求教学创新，鼓励思想个性。教师应该改变沉闷、中规中矩的语文教学方式，在同一篇课文的教学中，追求常讲常新；在同一个论点上，追求讲出个性，激发学生参与思考、参与创新的兴趣。 　　3.尊重学生学习的自主性，让学生成为学习的主人 　　尊重学生学习课文的自主性，也就意味着把握了语文教学中实施创新教育的契机。创新的起点是独立与自主，创新教育的核心是学习者成为教学活动的中心，学生的自主活动成为教学活动的基础。认识心理学的研究成果也表明，人脑对外部信息并非被动接受，而是主动获取。选入语文课本的是一篇篇纷繁复杂，展现五光十色的现实世界和作者内心世界的文章。学生在学习每篇课文时，都可以根据其知识和经验多角度地主动地学习，得出五花八门的结论 。因此，教师必须尊重并认可学生学习课文的自主性，允许他们对课文有不同于教师和专家的理解。学生的这种自主性保证了学生本身原有的认知结构与课文所提供的信息之间得以建立起实质性的非任意的联系--认识结构同化或顺应外界信息。这两种类型的理解，都会带来学生认知结构的发展和提高，同时也带来学生学习理解能力的提高。如果教师不尊重学生的自主性，灌输所谓的标准答案，往往就不能与学生原有的认识结构发生联系，而最终成为学生机械记忆的内容。鉴于此，为培养学生的创新思维，在语文教学中，教师必须要尊重学生的主体地位，尊重学生的人格，尊重学生的民主权利。让学生感到老师和他们在学习活动中地位是平等的，是合作的伙伴，让学生可以自由读书，自由思考，自由发言，同时把教师的讲和问压缩到最低的程度，使学生有属于自己独立思考的空间，有进行创新活动的时间，这样就能有效地保护学生的创新意识，激励学生的创新精神。 　　4.鼓励质疑与讨论，培育创新思维 　　萌芽法国教育家第斯多惠指出：一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则