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别让现代教育技术在高校教学中走弯路 　　 　　Do not Let the Modern Educational Technology Take an Indirect Route in College Teaching: 　　Out of the Multimedia Teaching Errors 　　 　　Zhang Jin 　　（山东经济学院，济南 250014） 　　（Shandong Economic University，Jinan 250014，China） 　　 　　摘要：伴随着多媒体的广泛应用，也对多媒体的管理者和使用者提出了更高的要求。在这个过程中，很容易出现混淆概念、滥用技术甚至反作用于教学活动的情况发生。只有走出多媒体教学误区，正确有效的使用多媒体技术进行教学活动，才能保证多媒体更好的为教学服务。 　　Abstract: With the wide range of multimedia applications, it put forward higher requirements for the multimedia managers and users. In this process, it is prone to confuse the concept and misuse technology and even reacts up on the teaching activities. Only out of the multimedia teaching errors and correct and effective use of multimedia technology in teaching activities, can we ensure the better teaching services of multimedia. 　　关键词：高校教学 多媒体 误区 教育技术 　　Key words: college teaching；multimedia；errors；educational technology 　　中图分类号：G42文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）27-0250-02 　　1教育技术工作人员误区 　　不同高校对教育技术工作人员的归属部门安排不同，比如挂靠教务部门，或者成立单独的实验中心，还有的归属后勤保障单位。但不管归属如何，教育技术人员是现代教育技术的推广者和执行者，而不是现在普遍“误区”中狭义的“管理员”。很多人认为管理员的职责就是开关多媒体教室门、收发多媒体钥匙、清洁多媒体设备卫生及处理简单的设备故障。其实这仅仅是他们职责中最普通的一环，因为稍经培训，普通的物业管理人员也可以做到这些，这也是为何现在很多高校直接将多媒体教室交给本校的物业部门管理的原因。 　　高校教育技术人员，作为教辅单位的重要人员组成，其工作直接影响到日常教学活动的开展。其职责体现应该是系统的、全面的。 　　1.1 现代教育技术人员在日常工作之余应当不断提高自身业务素质，对技术创新、新兴软硬件、多媒体发展趋势等信息必须不断了解和研究，对设备的布局、硬件配置、维修维护等工作必须不断去实践、去掌握。没有扎实的理论基础和务实的动手能力，是无法保证完成岗位职责的。至少应该先觉于本校教师和其他工作人员，这样才能更好的为多媒体教学提供强大的技术支持，才能保证现代化教学优越的技术环境，才能真正体现现代教育技术岗位的服务职能。 　　1.2 技术职能之外，教育技术人员还应该发挥对高校多媒体教学方案的构思、环境的设计、参数的制定等规划职能，这也是很多高校教育工作者最容易忽视的。一个多媒体教室的建立，从计划、设计到合理布局、配备软硬件设施，都应该是教育技术部门的直接职责。这就要求技术人员潜心研究产品市场、深入教学活动、掌握其他高校多媒体使用情况并分辨其优劣，才能根据本校教学的特点，构建出最适合本校的多媒体规划方案。合理的多媒体教学环境配置是有效利用多媒体进行教学活动的基础。 　　1.3 多媒体设备的管理与维护。看似最普通的工作部分，却是整个教育技术部门最基础的工作。设备管理应该是科学的、人性化的，技术人员应当熟知本校多媒体设备的分布、特点，结合各个教室课程的安排，对设备进行有效管理。维护不是简单的清洁或是系统更新，而是从软件到硬件、从输入设备到输出设备、从音频设备到视频设备系统而全面的维护，这样才能保障整套多媒体设备的正常运转。只有基础工作做好了，多媒体设备才能正常运转。 　　1.4 与教师的互动。作为多媒体设备的管理者和使用者，现实中他们的交集大多仅仅发生在教师因为设备故障时联系教育技术人员。显然这不是二者在教学活动中应有的关系。教育技术人员应该