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第31 卷第2 期 清华大学教育研究 VoI. 31. No.2 2010 年4 月 TSINGHUA JOURNAL OF EDUCATlON Apr.2010 基于知识视角的大学定位论 丁R 禽 汤光华 . . . . {中山大学管理学院，广东广州到0275) 摘 要:本文从知识的视角论述大学怎样定位.一所大学需在知识的广度、深度及知识缝三维空间中寻找 自己恰当的位置，大学担当着知识传播者、知识创造者、知识创新者和知识创值者四种知识角色. 大学应承组 的知识角色是三层结构模式:最高层是使大学成为知识创值者，中间层是使大学成为知识创造者和知识创新 者，基础层是使大学成为知识传编者.为实现这一结构模式，大学常处理好几个方面的关系. 关键词:大学定位;知识链;结构模式 中图分类号:G似。 文献标i.R锦 :A 文章编号:1ω1 - 4519(2010)02- ∞27-07 大学定位是近年来高等教育实践与理论研究中的一个热门话题.各高校都在积极寻找自身的定位， 而且定位的层次相对较高，建设世界一流大学，建设具有国际性、创新性、研究型的大学成为许多高校的 定位选择。 与此同时，学者们也在研究大学的定位.别敦荣认为，美国 6000 多所各级各类大学在发展定 位上不拘一格，注重个性化，是当代世界大学的典范。①解飞厚认为，国内高校定位上的趋向和攀升，对高 校发展的负面影响不可小视，建议通过政府手段引导高校的正确定位。@李海萍认为，各级各类学校如 能‘安于本分，办出自己的特色和个性，必定形成高等教育系统的多样性γ…..在制度上、体制上为学校 特色的形成打下基础，使其不断超越自己，追求品位. 如此，则五光十色的‘一流指日可待。咱以上论述 的共同点是强调大学个性的重要性，但缺少如何定位的论述.找准自身的定位，或者说如何定位的问题， 与如何形成大学自身的个性，在知识观看来，是两个颇具共性的问题。我们知道，不论是古代时期注重道 德关怀的大学，还是当今时期以实用主义为基础的现代大学，大学始终都是围绕知识这一中心的。大学 的产生、进化、发展、变革及管理无不是围绕着知识这一核心要素而展开的.毫无疑问，大学如何定位，如 何形成自身的个性，需要甚至必然需要从知识视角加以思考。 一、大学定位的第一层含义是找准自己在知识网络体系中的位置 纽曼说..大学是保存和传授普遍性知识的场所f西蒙·施瓦兹曼说 u大学是追求知识的学者的团体。咱 黄俊杰认为，大学最根本而且也是最重要的本质，应该是作为知识的殿堂。⑤不论自身怎样定位，所有的 大学都是一个知识社群(intellectual community)。但知识是一个庞大的、开放的体系，有着十分丰富 收稿日期: 2∞9 -12 - (川 基金项目: 2(M均年广东省软科学项目大学与企业创新 作者简介:汤光华.湖南溃县人，中山大学管蹲学院副教授，经济学博士，研究方向为知识管理、管理教育. ①}jIJ敦荣.美国大学定位与个钟化发展。). 高等教育研究，2003. (1) . ②解飞厚高等学校定位问题辨析(J]. 高等教育研究，2ω5， (3). ③李海萍.关于高校定位的思考[JJ 高教探索，2006， (5). ④扬光钦. 大学改革:功利的陷阱与出路[M). 北京z 社会科学文献出版社.2005.27. ⑤黄俊杰.21 世纪全