基于知识、技能、素质相融合的高职quot;速率控制步骤quot;教学设计.pdfVIP

总第374 期 Total.374 2017 年1 月（中） The Science Education Article Collects January 2016 B） 基于知识、技能、素质相融合的高职“速率控制步骤” 教学设计 石 飞 山东轻工职业学院 山东·淄博 255300） 中图分类号：G712 文献标识码：A DOI ：10.16871/j .cnki.kjw hb.2017.01.039 摘 要 以应用化工技术专业“化工生产技术”课程中《速率 与学生的心理结构产生相互作用，实现学生心理结构的改 控制步骤》的教学设计为例，介绍基于知识、技能、素质一体 变。当前职业院校对这一结构的描述框架是布鲁姆的知识、 [1] 化的教学设计过程，指出专业课教师在实际教学过程中应 技能和态度三大领域。”因此，高职教师对于教学设计的思 将教书与育人相结合，关注学生当前岗位职业能力需求的 考，应从知识、技能、素质相融合的角度入手，使教学内容能 同时，注重学生个人内涵素质的培养，提升学生可持续发展 够对学生的心理结构产生积极的影响，不断端正其做事做 的能力。 人的态度，激发他们主动学习的热情和兴趣，使教书与育人 关键词 知识 技能 素质 高职 教学设计 相互促进，提高教学效果和人才培养质量。 Instructional Design of Higher Vocational Rate Control 基于以上思考，笔者以“速率控制步骤”的教学设计为 ling Steps Based on the Integration of Knowledge, Skill 例，进行相关分析和探讨。 and Quality // Shi Fei 2 教学设计内容 Abstract Taking the teaching design of Rate Controlling Steps 2.1 课堂导入 in the Chemical Production Technology course for the maj or of 根据管理学中的“木桶效应”与化工反应中的“速率控 applied chemical technology as an example, this paper introduces 制步骤”两者的联系性，本次课的题目设定为“化工反应中 the teaching process based on the integration of knowledge, skill 的木桶效应- 速率控制步骤的定义与应用”，同时配以一幅 and quality. The discussion indicates that teachers should com- 木桶效应的彩色图片作为题目展示页，将抽象的知识形象 bine teaching with education in practical teaching process, culti- 化，引发学生兴趣，为下面的课程讲授做好铺垫。 vate students personal connotation quality and improve students 2.2 速率控制步骤的定义 sustainable development ability while paying attention to re- 循教学题目的设计，利用类比教学法，将抽象的化学 quirements of students current professional abilities. 定