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比较思想政治教育学科发展历程、现状及学科建设探析 　　摘要：比较思想政治教育是一门新兴的学科。虽然该学科在学科的建设、人才的培养等方面都取得了诸多的成绩，但是作为一门年轻的学科仍然面对着许多问题。因此我们应该加强马克思主义理论“母学科”的建设，理清学科的边界，夯实学科的理论基础，培养出有责任、勇担当，具有高度的学科自信与自觉的学科人才，为进一步推动比较思想政治教育学科的发展做出新的贡献 关键词：思想政治教育；比较思想政治教育学；马克思主义理论学科；人才培养 中图分类号：G41 文?I标识码：A 文章编号： 比较思想政治教育学是一门新兴的学科，该学科的任务是通过研究不同国家或地区的思想政治教育，从中总结出思想政治教育的一般规律，从而将一般规律运用到我国的思想政治教育的实践当中。本文主要回顾我国的比较思想政治教育的发展历程，对发展的现状做进一步的分析，对该学科的建设提出几点思考，从而进一步完善比较思想政治教育学科的建设 一、比较思想政治教育学发展历程回顾 思想政治教育与比较思想政治教育学是紧密相关的，二者血脉相连，犹如“母与子”的关系。思想政治教育学学科地位的确立，学科基础理论、研究方向的逐步成熟发展，才有了比较思想政治教育学的成长空间。因此，回顾比较思想政治教育的学科发展，就必须先回顾思想政治教育学科发展的历程 （一）思想政治教育学科的从无至有到发展的历史演变 思想政治教育作为一门实践活动，古今中外早有之。在我国，思想政治教育作为一门学科始于1983年，中共中央发布《国营企业职工思想政治工作纲要（试行）》，文件当中指出，要在有条件的院校开设政治工作专业。与此同时，国家教委也召开了会议，明确提出要开办思想政治教育专业，召开学科建设会议，拟定了课程的设置、培养的规格、目标等事宜，并委托武汉大学等高校编写相关的课程教材。思想政治教育专业是在1984年正式招生，当时国家发布了《关于国家在十二所院校设置思想政治教育专业的意见，批准了清华大学、武汉大学、复旦大学、陕西师范大学等十二所院校开办思想政治教育本科专业，并于1990年全国开始招收思想政治教育专业的硕士。1996年，武汉大学、中国人民大学、清华大学等国内的部分高校成功筹建思想政治教育专业的博士点，以此为标志，思想政治教育学科有了自己完善的人才培养体系，思想政治教育学科也迎来了新的发展时机。2004年以后属于思想政治教育学科新的发展时期，国家决定增设马克思主义一级学科，下设马克思主义基本原理等二级学科，国家将原属于政治学一级学科的思想政治教育调整置马克思主义一级学科下，从此思想政治教育学科归属、学科的定位日益明确，学科的建设也得到了发展。2012年以来，国家先后颁布了《关于进一步加强高校马克思主义理论学科的建设意见》、《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》等文件，明确指出要加强马克思主义理论学科的建设，充分挖掘马克思主义理论的资源，加强马克思主义理论学科与其他哲学社会科学之间的互补性、交融性，促进马克思主义理论学科的发展，使马克思主义理论学科更好地引领哲学社会科学的发展。这些都为马克思主义理论学科，尤其是思想政治教育学科建设与发展提供了巨大的平台。思想政治教育学建设与发展三十多年以来，学科建设取得了新的进展，学科定位日益明确，学科的研究方向也不断细化 （二）比较思想政治教育学的兴起与发展 伴随思想政治教育学科的发展，比较思想政治教育学也逐渐发展起来。在国家教委的组织与领导下，国家开始编写思想政治教育学科的教材。正是在这样的大背景之下，比较思想政治教育学也被国家重视起来。“至1995年全国第一本《比较思想政治教育学》教材出版、全国首次比较思想政治教育研讨会召开，为思想政治教育的奠基阶段，其特征是为以区域性研究为起步，初步形成体系”。[1]思想政治教育学科地位的确立，也意味着比较思想政治教育也逐渐形成了自身的理论体系，该学科在借鉴思想政治教育学的基本理论以及研究方法的基础上，不断地拓展自己的研究方向，现已有了自己的研究领域。学科体系的成熟，让比较思想政治教育作为一门课程在思想政治教育专业中开设。此外，比较思想政治教育的研究成果不断的增加，论文与著作方面取得了新的成果。例如：沈壮海《国外思想政治教育的研究补白之作》、苏振芳《当代国外思想政治教育的比较》、陈立思的《比较思想政治教育》等。论文与著作的增多不仅说明了该学科研究人数的增加，学科受关注的程度的上升，也反映出该学科的发展正处在良好的态势 二、比较思想政治教育学科的发展现状及问题 该学科在学科建设、学理规范、研究的领域等方面都取得许多成就，但是从学科建设的历史来看，比较思想政治教育学是一门新兴、年轻的学科，在学科建设方面还存在许多问题，现将主要的问题归纳如下： （一）学科建