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复合型人才培养背景下的高校教务工作探索 　　摘要： 教学是高校工作的核心任务，而教务管理则是高校管理工作的基础，其水平和质量的高低直接影响到学校的教学质量。近年来社会对复合型人才的需求日益迫切，很多高校都对复合型人才培养模式进行了探索和尝试，在此背景下的高校教务工作也面临新的挑战。 　　Abstract： Teaching is the core task of college. Principle of educational administration is the foundation of management in college. Its level and quality has direct impact on teaching quality. In recent years, the demand of society is increasing, many colleges explored and tried inter-disciplinary talent cultivation model. Under the background, educational administration is facing new challenge. 　　关键词： 高校；复合型人才；教务；探索 　　Key words： college; inter-disciplinary talent; educational administration; exploration 　　中图分类号：G473 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）17-0267-01 　　0引言 　　我国的教育模式建立在计划经济体制下，1952年开始学习苏联的高等教育模式，对院系进行调整、设置专业，按国家设定的专业目录进行人才培养，高校无权设置目录外的新专业。这种模式一直沿用至今。随着国家经济体制的改革和社会的发展，“专才教育”模式培养的人才很难适应时代发展的需求，培养专业性强、知识面广、技能过硬、具有创新精神的复合型人才已成为众多高校的共识。 　　1高校培养复合型人才的历史 　　1984年，上海工业大学在国内首先开始“工业外贸专业”[1]，对复合型人才培养进行尝试；1989年上海财经大学明确提出培养“复合型人才”；80年代，一些高校通过双学士学位制、主辅修制、交叉开设课程以及学分制改革对复合型人才培养模式进行了探索，如上海交通大学、武汉大学等；90年代，“机械电子工程”专业由日本传入我国，至此一批具有复合背景的新专业开进了大学校园；20世纪末，计算机技术融入到社会生产、生活的各个方面，计算机能力的培养被列入众多专业教学大纲中。近年来，随着国际间交流的日益频繁，外语和法律也成为了社会对复合型人才新的要求。 　　2复合型人才培养与教务工作 　　目前国内高校的复合型人才培养模式主要有一下几种： 　　双学士学位制：在我国出现时间不长，是国家教育部委托国内几所重点大学开设的为第二学士学位的新兴专业。生源从应届或往届非本专业毕业生中招收，学制一般为两年，目标是培养知识结构较为完整的跨学科、复合型的高级科技和管理人才。 　　主辅修制度：指本科学生在主修一个专业学士学位课程的同时副修另一个专业学士学位的制度，考核合格后主修专业颁发学士学位，辅修专业颁发结合证书。这种制度主要培养德、智、体、美全面发展，主修专业成绩优良，具有辅修专业基本理论、知识和技能的高级复合型应用型人才。 　　交叉开设课程：目前我国很多高校重视文理交叉开课。工科学校为理工科学生开设大量的人文社科类选修课，设定学分要求，由学生自由选修[2]；有的学校对文科专业的学生也专门开设了一些自然科学方面的课程。使学生的知识结构能文理互渗，拓宽了的思维空间，能更大程度地发掘学生的潜能，激发创造力。 　　学分制改革：学分制既以学分为计量单位衡量学生完成情况的教学管理制度。学分是基于学生在能力和天赋上的差异而提出的，重点在于强调并尊重个性差异和兴趣发展。它打破了专业和年级的界限，允许学生根据自身兴趣、特长、能力跨专业、跨年级选课；允许延长或缩短学制，为学生综合素质的提高和复合型人才的培养创造了条件[3]。 　　3新背景下教务工作的应对策略 　　高校复合型人才培养改革是时代发展的必然选择，教务人员面对变革，如何抓住机遇，迎接挑战，已成为日益现实的问题。回归教育的根本：“科教兴国、以人为本”，应以此为中心，对教务工作进行的梳理和提升。 　　3.1 转变观念，以学生为本传统的“工业流水线”式的培养模式忽略了学生个性的发展，变革后的教育模式结合了共性发展与个性发展，为学生夯实理论基础、拓宽知识面、激发创造力提供了保证。教务人员应转变以往“官本位”、“教条式”的