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大学生恋爱观误区分析及教育对策 　　摘 要: 大学生恋爱问题是当今高校乃至全社会关注的焦点之一。大学生的恋爱观存在着动机失真、道德空洞、行为失当等普遍而严重的问题。引发上述问题的原因可归结为大学生的心理误区、社会文化的不良影响和高校教育管理的缺陷几个方面。加强恋爱观教育、强化恋爱心理健康教育和校园文化建设能使学生树立正确的恋爱观。 　　关键词: 大学生恋爱观误区 成因 教育对策 　　 　　一、大学生恋爱观误区的表现 　　(一)恋爱动机失真。 　　恋爱动机是产生恋爱行为的内部动力,它由恋爱需要引起,并直接指向恋爱目标。恋爱动机决定着恋爱主体的恋爱目标与恋爱方式的选择。大学生恋爱动机失真的主要成因包括:因寂寞而恋爱、因性而恋爱、因好奇而恋爱。 　　1.因寂寞而恋爱 　　部分大学生觉得文化生活单调,课余生活枯燥乏味,“三点一线”连成了每天的全部,再加上家庭的干预比中学时大为减弱,对同学之间的人际关系适应性较差,以致感到孤独无聊、空虚寂寞[1]。因此,寻求爱情成为填补心灵空虚的需要,通过恋爱可以寻求精神安慰,消遣孤独时光。 　　2.因性而恋爱 　　当前社会上格调低下的性文化泛滥,尤其是当今网络世界处于无栅栏状态,黄色信息随处可见。在一些“性自由”、“性解放”思想的影响下,部分大学生逐渐接受开放的性观念,把追求感官刺激作为与异性交往的真实目的[1]。 　　3.因好奇而恋爱 　　大学生处于青春期中后期,生理机能基本成熟,心理机能趋于成熟,精力充沛,渴望交往异性,以满足生理上的好奇心[3]。于是,带着这种好奇的心理,不少大学生开始恋爱。 　　(二)恋爱道德空洞。 　　在现实生活中,有的大学生谈恋爱不在乎别人的目光,不分时间和场合,大庭广众之下公然勾肩搭背,旁若无人,做出过于亲密的动作。这不仅有损于社会公德和大学生形象,而且是对纯洁爱情的亵渎。更有甚者受西方“性解放”、“性自由”思想的影响,恋爱观念开放,传统道德淡化,责任意识淡薄,对三角恋、多角恋和婚前性行为无所顾忌。他们并不是为了真正的爱情去爱对方,只是为了寻求刺激,更有甚者是为了玩弄他人。 　　(三)恋爱行为失当。 　　部分大学生在公共场合做出过于亲密的行为,以显示其爱的甜蜜,这对校园秩序是个严重的影响。许多大学生情侣发生性关系,他们不顾自己的实际经济条件,在外面租房来维持其同居关系。还有的大学生为了显示其“能力”,不惜损害对方的感情而“脚踩两只或者多只船”,玩弄了别人,也亵渎了自己的心灵。 　　二、大学生恋爱观误区成因探析 　　(一)社会文化的影响。 　　校园是社会的一部分,社会整体文化影响着大学校园的局部文化。目前,大众审美文化正在由追求文化的严肃性向追求文化的“感官快适”方向发展,迎合的是部分人的某种消费口味。大众审美文化的偏斜和人文精神的失落,深深震撼着校园文化。社会上流行的许多思潮和不良现象对校园文化环境的冲击和影响,扭曲了部分大学生的人生观和价值观,改变了他们的处世态度和社会行为,出现诸如回避社会责任、学习动力不足甚至游戏人生、玩世不恭、一味追求感官刺激等不良现象。由于学习生活的艰辛,他们产生了“生活枯燥、单调、乏味”的感觉。在这种封闭、压抑的精神状态下,他们容易产生寻找异性朋友、填补空虚的心灵欲求。 　　(二)大学生心理发展的矛盾。 　　从性心理的发展特征分析,处于青春期的大学生性心理已发育成熟,基本上完成了自我性角色的认同,有性冲动,但婚姻受到限制,又有一定的学习压力。而对这些矛盾,有些大学生通过性自慰、性梦、性幻想、翻阅有关性知识的书刊方式宣泄性能量。从两性关系上看,男女同学间的交往机会增多,有相当一部分男女同学发展了恋爱关系。出于自身性成熟和西方性观念的影响,大学生对性行为比较宽容,少数大学生在恋爱时因缺乏对性冲动的自制力而发生性交行为。初涉爱河的大学生往往凭直觉选择对象,偏重于对异性气质、形象的迷恋,很少有理性的介入,自制力往往处于最低水平。性生理发育的成熟和性心理发展的滞后,对爱情的强烈渴望和同异性交往经验、意志的自觉性与果断性发展不完善,极易导致大学生恋爱道德行为的偏差。 　　(三)学校教育、管理方面的滞后。 　　高校对大学生恋爱观教育的滞后,教育手段、教育形式、教育内容相对简单,都严重影响了大学生正确的恋爱观的形成。以大学生有关性知识的获得为例,大学生目前获得科学性教育的途径还很封闭,甚至根本无法通过正当渠道获得性知识,致使有的大学生只能通过“非法性诱惑的途径”。大学生对性知识的好奇、渴望与高校性教育及恋爱心理指导的缺失之间形成强烈的矛盾,加之学校管理制度上的漏洞,极易导致大学生通过同居、偷看色情录像等非正当途径满足其性好奇。 　　三、引导大学生文明恋爱的教育对策 　　(一)进行婚恋观教育。 　　学校应在新生