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如何调动高中生生物学习的主动性 　　【摘 要】兴趣是最好的老师，在进行教学时，教师要注重学生学习兴趣的激发。作为一名高中生物教师，要以新课改为背景，运用好生活化情境教学法、实验教学法以及现代教学技术提高学生的课堂参与性，提高课堂教学的效率。 　　【关键词】学习兴趣；生活化；实验教学法；现代教学技术 　　新课改中指出，在课堂教学过程中，一定要做到学生学习主动性的激发。爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”，在教学中，教师要把学生学习兴趣的培养贯穿到课堂教学的始终。只有教师激发出学生的学习兴趣，才能够让学生主动投入到知识的思考和探究活动当中，才能够调动起学生学习的积极性，发挥出学生的课堂主体作用，真正推动新课改的进程，实现素质教育。 　　生物是高中阶段的一门基础课程，生物学习对生活和生产都有着重要的促进作用。但是，由于生物学科的知识比较抽象，学生对生物学习的兴趣不高，生物课堂的教学质量偏低。同时，在传统观念的影响之下，许多学生对生物学习也没有形成正确的认识，生物一直以来都被放在了“副科”的位置之上，对生物学习不重视。 　　鉴于生物学习的重要性，作为一名高中生物教师，要让学生对生物学习形成正确的认识，要在课堂教学中激发学生的学习兴趣，逐步提高生物课堂的教学质量。笔者作为一名高中生物教师，在新课改实施之后，对新课改下的高中生物教学进行了相关的探究，下面，笔者结合教学实践，谈谈在高中生物教学中如何培养学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。 　　一、运用生活化的教学情境，简化高中生物教学。 　　生物是一门和生活有着密切联系的课程，许多生物知识都被应用于生活和生产当中。在生物教学中，为了让枯燥、抽象的生物知识变得更加生动、形象，更加直观地向学生展示教学内容，教师可以把生物教学和生活实际相结合，让学生在生活化的教学情境当中进行生物知识的探究。 　　在运用生活情境进行生物教学时，教师要首先要深入研究教材，从中挖掘出和生活相联系的教学内容，同时，教师还要充分了解学生，把生物教学内容和学生的生活实际结合起来，从学生的切身体会出发进行情境的创设，只有做到教学内容和学生的生活实际相结合，才能够调动起学生的参与性，才能够让学生更加清晰的感悟知识，获取深刻的体会。如何教师所创设的教学情境和学生的生活实际相脱节，学生就不能从教师所创设的情境中获取感受，学生就不能融入到教学情境当中，情境教学也失去了其原有的意义。 　　例如：癌症在当今社会不再是一种特殊的病症，现在癌症患者越来越多，学生们对癌症也不再陌生。在讲授“细胞的癌变”这一部分的教学内容时，教师和为学生创设相关的生活情境，让学生谈谈自己周围的癌症患者以及自己对癌症的认识和看法。由于教师把教学内容和学生身边的事物结合起来，学生们的情绪被调到，都积极参与到讨论和发言当中。在学生讨论之后，教师结合学生的讨论和提出的问题展开教学，学生们的学习兴趣高涨，课堂教学也取得了不错的效果。 　　二、运用实验教学法，调到学生的参与性。 　　在传统的课堂教学中，教师受到应试教育的影响，进行教学时往往是采用讲授法，采取“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，这样的课堂上，学生的学习兴趣得不到激发，不能发挥出学生的主体性，从而影响了课堂教学质量的提高。 　　在新课改下，教师要改变传统的教学模式和方法。生物是一门以实验为基础的学科，在新课改下进行课堂教学，教师要发挥好实验在生物课堂上的作用。通过运用实验进行课堂教学，学生的主体性得到发挥，他们对生物实验都充满了兴趣，能够主动参与到实验活动当中。通过运用实验法进行课堂教学，学生的各项能力也会得到提高。 　　在运用生物实验组织课堂教学时，教师也要讲究一定的原则。教师在学生进行实验过程中，也不能完全放手，要对学生做好引导，要让学生学会边进行生物实验，边进行观察和思考，从而在提高学生动手能力的同时，提高学生的观察能力和探究能力，提高学生的创新能力，使学生的综合素质得到提升。 　　三、运用现代教学技术，调动学生的学习积极性。 　　随着社会的发展，现代信息技术和网络技术得到了迅速的发展，作为一名新时代的教师，要能够跟上时代的发展步伐，敢于把先进的现代教学技术运用到课堂教学活动当中。 　　自从多媒体技术出现之后，就得到了广大教师和学生的亲睐。通过运用多媒体技术进行课堂教学，能够通过多种形式向学生展现教学内容，是教学内容更加直观、形象，让学生在声、色、形等多种形式中感受知识，多个感官得到调动，从而吸引学生的课堂注意力，让学生把更多的精力投入到学习过程当中。 　　多媒体和传统教学技术有着明显的不同，在激发学生学习兴趣，调动学生课堂参与性方面具有自己独特的优势。例如：在学习“减数分裂”这部分的教学内容时，在传统的课堂上，教师常常是通过讲解和挂图进行知识的传授，这样的教学往往很难