学科渗透教学的互动性魅力.docVIP

学科渗透教学的互动性魅力 　　摘 要： 当前的课堂教学不仅要注重学科内知识传授和能力的培养，而且要注重学科间的知识和能力的渗透。思品课是一门极富开放性的课程，与其他学科有着紧密的联系，因此作者在课堂教学中尝试引导学生综合运用语文、数学、美术、音乐等学科的知识与手段突破教学重难点，使思品课堂教学魅力无限。 　　关键词： 初中思品课 开放式教学 互动性教学 　　 　　新课程下的初中思品课具有很强的综合性、开放性，新课标非常注重学科间的整合，新教材思想品德课本身就渗透了多个学科的知识。根据新课标理念，实行适应学生思想道德素质发展的思品课开放式教学，巧妙地运用语文、数学、美术、音乐等学科知识或手段进行互动性教学，突破思品课堂教学重难点，这是课堂教学智慧，它是教师个体在教学实践中深刻洞察、敏锐机智并高效便捷地应对教学情景的一种综合能力，体现了学科之间渗透教学的互动性魅力。 　　一、概念理解易混淆，语文造句来帮忙 　　在思品试卷中非选择题依托文字的形体，对学生进行思想教育，它具有很强的文学性和思想性。所以，只有运用各种语文能力才能把材料读懂、读透，才能回归课本，准确找到对应的知识点。读材料，分析材料的过程，就要运用文学的基本功，其中包括对材料的阅读理解能力、分析能力、归纳总结能力等，但凡文学功底好的学生思品的成绩都不错。这给我的启发是：思品与语文学科都具有很强的文学性和思想性，二者有很多共通之处，在思品课堂中，在对教材进行弹性处理（提示：要突出重点就不能照本宣科、面面俱到、平均分配时间）的基础上，对一些重难点内容，如果能巧妙地把语文知识或手段运用到思品课堂中去，便能高效地完成新课标强调的三维目标中的知识与能力目标，充分调动学生的学习积极性和参与热情，使学生成为课堂的主人，使政治课堂成为学生放飞思想的地方，这样思品课堂教学才能真正实现有效。 　　案例一：人教版九年级思品教材第六课第一框第三目“生活在法治国家里”中，有几个概念及其地位学生难以透彻理解。对“依法治国（基本方略）”、“依宪治国（核心）”、“依法行政（重要环节）”、“有法可依（前提）”、“有法必依（中心环节）”、“执法必严（关键）”、“违法必究（必要保证）”这几个概念，尤其是它们的地位总是搞不清楚，混在一起，难以区别，大部分学生都不懂，有的同学死记硬背，过段时间又忘记了。有一次上课，我要求他们以小组为单位，首先，用语文知识把这些概念一字一字拆开来解释（如：重要环节、中心环节），然后，一起动脑筋用这几个词语各造一个句子。任务布置下去以后，学生迅速行动起来，查书的查书，讨论的讨论，情绪异常兴奋，很快，布置的任务就完成了，他们的造句基本上是课本上的几个关键句子。例如：“依法治国是党领导人民治理国家的基本方略。”“建设社会主义法治国家，就要有法必依、有法必依、执法必严、违法必究。”“依法行政是依法治国的重要环节，政府及其工作人员要依法行政。”……接着，我又花了一点时间与学生就相关问题作了探讨。运用这样的教学方式确实会使学生感觉耳目一新，学生学习积极性得到了充分调动，这一教学重点和难点的解决竟是如此轻松，如此巧妙。 　　二、重点难把握，数学运算来解决 　　我认为，思品课堂教学突破重难点，巧妙地运用语文知识或手段能收到意想不到的教学效果，同样，巧妙地运用数学方法，如数学运算、借助数学坐标、数学图表的分析等，也一样功效非凡。 　　案例二：人教版九年级思品教材第三单元第七课第三框“充满生机与活力的经济制度”的重难点之一：我国的基本经济制度及其决定因素是什么？我在教学时发现，学生对这一知识点很难把握。为此，我将思品教材第92页的活动题改编成了一道计算题：2010年，该村村里办的药材厂的年纯收入为2000万元，假设该村只有200人，大家计算一下，假如平均分配该村每人可得多少？（10万元）该村引进外国人才，开发旅游业，通过向村里缴纳税收，年纯收入为6000万，大家计算一下，假如平均分配该村每人可得多少？（30万元）经营酒店的老孙因改善管理方法，一年内赚了10万；假设田里种的收获的粮食通过折算约1万元，请问老孙的年收入是多少？（51万元）假设在改革开放前，村民只能在田里干农活，假设田里种的收获的粮食通过折算约1万元，请问老孙的年收入又是多少？（1万元）请同学们比较一下，改革开放前后，老孙的年收入相差多少？为什么会有这样大的差距？村里办的药材厂、外国人才投资兴建的度假村等是属于什么所有制经济？……通过如此比较计算，学生轻松解决了“多种所有制经济是指什么？在社会主义国家，为什么要变单一的公有制经济为以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度？”等问题。 　　在思品课教学中，运用数学运算，一步紧逼一步地进行科学运算，一步紧逼一步地进行严密的逻辑推理，使学生在注意力高度集中的状态下