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实现小学语文有效课堂教学.doc
实现小学语文有效课堂教学
新一轮课程改革的全面实施,不仅给小学语文教学带来了新的发展机遇,也给教师提出了新的要求和挑战,要求教师转变陈旧的教学理念,变灌输式教学为启发式教学,运用全新的教学方法,开展各种丰富多彩的教学活动。然而,目前的小学语文教学却未能达成这一目标,因长期受应试教育的影响,依然存在一些问题和误区:教师沿用陈旧的教学方法,虽然下了苦功,但学生的学习兴趣、学习效率却不高,导致课堂教学低效甚至无效。那么,我们如何做才能改变现状,提高小学语文课堂教学的有效性呢?
一、改变传统的教学模式,提高语文教学质量
在小学语文教学中,传统的教学模式往往是教师依靠粉笔、讲台和教材对学生进行“填鸭式”的知识灌输。学生在这种模式中始终处于被动状态,无法真正提高语文成绩,最终导致语文教学质量不尽如人意。然而,在新课程标准的进一步实施中,对传统的教学模式提出了变革的要求。因此,广大语文教师在教学过程中一定要充分发挥自己的才能,通过灵活多变的教学模式给学生足够的新鲜感,让他们能够愉快地接受语文知识。具体而言,在实际的教学过程中,教师可以创设生活化的情境教学课堂,让学生的学习更加贴近生活,并通过种种的生活现象,让学生可以在学习过程中掌握更多的知识。与此同时,由于新课程改革和素质教育提倡“以人为本”的教学方式,因此在语文教学过程中,教师也应该坚持“以人为本”的教学观念,在教学中时刻以学生为中心,使学生充分发挥自己的潜力,进一步激发学生的学习兴趣,从而有效提高语文教学质量。
二、激情有趣地引入知识,全面集中学生的注意力
1、从教学课题引入语文知识
小学语文教材中存在各种丰富多彩的、题材各异的优秀文章,在这些文章中包含着作者想要表达的各种思想情感。语文教学中怎样才能将小学生带入文章中特定的情景之中,身临其境地来感受和体验作者当时的情感呢?这就需要教师的引导和帮助。教师作为教学的指导者,必须能够在关键时刻指引学生进行有效的学习。要想帮助学生快速走进文章特定的情景之中,教师就需要课下对教材进行更加全面和深入的钻研和探索,准确地把握作者写作时的背景和环境,体会出文章的情景,找到相关的“发光点”,以便在课堂中能够在介绍作者和作品时更加富有情感,准确地把握住课题,用生动的描绘、真挚的情感来打动学生,并将学生成功地引入学习情境之中。
2、发挥想象能力,从文字美感切入教学内容
语文教学中除了语文知识和技能的掌握之外,教师还应该重视学生情感的培养。当我们鉴赏一篇文章时,我们要指引学生通过作者的描述文字来进行联想和想象,结合自己已有的生活经验和想象能力来准确地把握作者的心境,并与作者产生共鸣。这样就能够让学生通过优美的文字描述来深入地了解和把握文章的内涵。
3、渲染氛围,优化课程引入
情景教学是以文章中包含的情为纽带,通过教师渲染和营造的情感氛围来拨动学生心灵深处的情感。语文作品中各种各样的情与意都是作者想要通过文章来特意表达的。这些作品往往是为时而写,为事入手,通过对事情或人物的描写来议论和表达作者的无限情思。但是文章并没有影视作品那样直观,往往在情感表现上都比较含蓄,学生想要真正体会和领悟到其真实情感,还需要教师对他们进行正确的引导和点拨,通过氛围的渲染、绘声绘色的描绘,让学生在教师的指引下展开想象的翅膀,体验和感悟作者的情感状态,在语文知识的海洋中自由地翱翔。这种氛围的渲染需要教师能够将教材内容转换为自己的语言内容,通过生动形象的语言来给学生营造一种情感氛围,并且注重启发学生的想象力,引导学生在教师创设的情境中积极主动地体验作者的情感,从而提高学生的文学修养,开拓语文思考和想象的思维。
实现小学语文有效课堂教学不仅需要师生的共同努力,还要用行之有效的方法去引导学生。执教者要在尊重学生的前提下激发学生的学习兴趣,并且根据学生的个性特点及思维模式选取最为合适的教学方法,这样才能引导学生积极地学习小学语文、运用语文,从而提高课堂效率。追求永无止境,奋斗用无穷期。总之,教育教学之路是铺满荆棘和鲜花的路。在这条路上,需要我们不断探索、不断努力,一切为了孩子,为了孩子的一切。让我们的生命更有意义,更有价值!
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