孔子“义利”观对我国大学生思想政治教育的启示.docVIP

孔子“义利”观对我国大学生思想政治教育的启示 　　摘 要: 大学生思想政治教育功利化现象已成为当前需要我们足够重视的问题,而孔子“义利观”的思想精髓对我们解决问题能有所启发。孔子认为君子应 “见利思义”“立人、达人”“欲而不贪”,由此,我们需意识到大学生思想政治教育应具功利性,去功利化;应强调公利性,公私协调;学校、教师应为思想政治教育营造良好的育人环境。 　　关键词: 大学生思想政治教育 孔子“义利”观 启示 　　 　　近年来,随着高校社会服务功能的不断增强,高校渐渐地从社会的边缘走入了社会的中心。然而,面对市场经济浪潮,本应屹立潮头、引领浪潮的高校却在很大程度上受到了物质浪头的侵蚀。2010年1月26日上午,温家宝总理在就《政府工作报告(征求意见稿)》征求科教文卫体界代表意见座谈会上,就曾有感触地说:“一些大学功利化,什么都和钱挂钩。这是个要命的问题。”[1]总理的感触可谓一针见血。功利化已渐渐渗透于高校的各项工作,甚至于大学生思想政治教育工作也不可避免地受到了影响。 　　一、大学生思想政治教育受到功利化的影响 　　由于思想政治教育的特殊性,大学生思想政治教育功利化往往不容易被发现,或者容易被忽视。但我们又不能对此忽视,这关系到我们大学生思想政治教育目标的实现,关系到我们能不能真正培养出社会主义“四有”新人。因此对这项问题进行探讨是必要且有意义的。 　　(一)大学生思想政治教育内容功利化,致使教育本末倒置 　　“三观”教育是大学生思想政治教育的重要内容,关乎我们“培养什么样的人”的重大战略问题。但在社会“利益至上”价值观的影响下及大学生就业率等因素的压力下,不少高校的大学生思想政治教育出现了功利化倾向。教育的核心不在理想信念上,教育的主要内容不在职业道德和心理健康教育上,而是在教会学生如何就业上,致使教育出现了舍本逐末的异化现象。这样培养出来的大学生,往往理想信念缺乏,社会责任感淡薄,人生观、价值观片面。尤其是获得好工作、高待遇、高地位完全成了很多大学生的奋斗动力。包括在学校担任干部,参加各种活动的最终目的很大程度上是为了综合素质测评加分,为了评奖评优、为了得到奖学金。至于培养素质、服务同学已经成为某些同学的口号,没有好处的事情、没有加分的活动谁都不乐意参加。 　　(二)大学生思想政治教育环境出现功利化倾向,致使学生价值观被异化 　　环境在育人过程中起着潜移默化的作用。而教育环境一出现功利化,则会使功利化直接映射到学生的思想意识中,使学生的世界观、人生观、价值观异化。尤其当学校为了自身利益,将工作重心变成围绕政府拨款、评估的指挥棒团团转,而忽视“以生为本”的育人根本,采取某些急功近利的措施,学生的价值观也必然会受到功利化的影响。以本科教学评估为例,某些学校平时对日常教学工作疏于管理,为使评估达标,只好请老师临时补充教案,请学生临时填补作业、试卷等。我们很难想象这样的学校、这样的老师对学生进行诚信教育、理想信念教育、价值观教育能收到良好的效果。 　　(三)大学生思想政治教育实践出现功利化倾向,致使教育目标被简化 　　教育的本质表明教育的目的在于育人,国家的教育政策也表明大学生思想政治教育的最终目的还是在于育人。2004 年8 月中共中央、国务院下达的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中明确了大学生思想政治教育的主要任务:在于以理想信念教育为核心,深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育;以爱国主义教育为重点,深入进行弘扬和培育民族精神教育;以基本道德规范为基础,深入进行公民道德教育;以大学生全面发展为目标,深入进行素质教育。 　　但很多学校在具体的教育实践过程中就出现了将大学生思想政治教育窄化为政治教育,将培养大学生全面发展淡化为将学生“管好”“不出事”,将深入进行素质教育简化为进行职业技能、就业技巧的教育。究其深层原因:一是政治化对学校的影响,学校习惯以政治的教化取代对人格的培养;二是行政化对学校的影响,学校怕学生出事影响学校的声誉,领导怕学生出事影响自己的官帽,都只求将学生“管好”,忽视了真正对学生素质的培养。 　　二、孔子“义利观”的现代解读 　　孔子的“义利观”是孔子学说中极其重要的一部分。《论语》中记录了孔子对“义”与“利”的精辟论述,主要观点如下: 　　(一)“利”即私利,“义”与“利”在道德伦理上具有对立性。 　　“君子喻于义,小人喻于利”[2];道德高尚的君子追求公义,而小人只顾追求自己的私利。可见君子与小人具有道德意义上的对立,造成这种对立就是对“利”的态度。这个“利”就是我们常说的私利。 　　(二)“义”即公利,仁者应“见利思义” [3]、“立人、达人”。 　　孔子认为真正的仁者见到私利时,应该会想到公利。他提出了“己欲立而立人,己欲达而达人”[4]