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小学数学应用题教学法初探 　　摘要：小学数学应用题的教学方法很多，但是在实际教学过程当中，教师要灵活的进行解析。在教学中应该注意启发学生联想思维能力，培养学生分析和思考解决问题的能力，通过不断的训练和指导，提高解答应用题的能力。 　　关键词：小学数学；应用题；教学法；初探 　　中图分类号：G622文献标识码：Ａ文章编号：1005-5312（2011）18-0236-01 　　 　　小学数学应用题是小学数学学习的重要内容，教师在教法上也各有千秋，而通过笔者认真的分析和归纳之后，认为在小学数学教学方法上，要注意到很多方面的细节，这些小细节不能忽视，因为它们是决定解题成败的关键所在。 　　 　　一、讲析法 　　在小学数学应用题教学中，讲析法是应用得比较广的一种教学方法。这个方法的优点是能够直接了当地说明题目的立意，使学生较快地接受新的数学知识，是一种比较传统的教学方法。往往需要教师课前进行充分的准备，认真地备好所将教授的知识，不但要备好教材，还要被好学生；注意照顾到差别不同的学生，讲解应深入浅出，具有趣味性、直接性、概括性、思想性和逻辑性。 　　二、提问法 　　在小学数学教学中，提问法也是一种常用的教学方法，小学生天性活泼好问，教师在提问学生的同时，也可以让学生与学生之间，学生与教师之间都互相提问。要在不断的提出问题和解决问题中学习应用题，这样才能使学生产生学习的欲望，觉得学习解数学应用题是一种愉悦的享受。教师在应用提问教学法时，是善于鼓励学生回答和提问，适时对学生进行表扬。提问时要找准重难点，不能信口开河，抓住应用题的主要方面来进行探讨。 　　三、逻辑推理法 　　教师在小学应用题中，要指导好学生应用推理法，因为有的问题不能用固定的方法来求解，而要应用推理等新的方法来进行解析。指导学生进行逻辑思维，开发学生的大脑思考能力，从小养成良好的思维习惯。例如，在二年级数学中有一练习题是：小明有48元钱，要用去买两种雨伞，红雨伞每把8元，绿雨伞每把6元，请问买多少把红雨伞和多少把绿雨伞正好把钱用完？这道题不能用比例来计算，因为二年级学生没有学到比例知识，所以，只能用推理的方法来引导学生计算。解如，买1把红的用8元，余40元，买绿的6把还余下4元；买2把红的共16元，余32元买绿的5把还余下2元；买红的3把共24元，余24元买绿的正好4把。所以，逻辑推理法是需要一步一步地进行的，要找到问题的线索，从中找出思路，一步一步往下推，最后得出结果。逻辑推理法还要注意一些时间、数量、路程等方面的顺序，注意各个数量之间的关系和规律性。 　　四、直观教学法 　　直观教学法是数学教学中常用的教学方法，特别是低年级的教学，离不开直观教具的教学，低年级学生抽象思维比较差，所以用直观教学法更加奏效。常用的有数学小棒、尺子、圆规、挂图等。对应用题当中数的认识，分析。直观教学法可以使小学应用题起到事半功倍的效果。 　　五、引导自学法 　　小学数学应用题教学，除了教师在课堂的分析讲解之后，主要还是靠学生自主的学习方式，然而要怎样培养学生的自主学习呢？教师要注意给学生积极的鼓励，增强学生学习兴趣，使他们愿意学习、热爱学习，从学习应用题中找出成就感来。让学生互相当“小老师”，在教别人的同时也教会了自己，同时也使学生自己加强了自觉的学习态度。而自学主要是要靠学习的动力，没有动力就没有学习动机，教师要给予学生自觉的动力；同时，教师还应该注意培养学生自学的兴趣，在快乐中学习。 　　六、多媒体教学法 　　在现代教学中，小学数学应用题教学中，也常常用到多媒体的教学。这种教学方便快捷，使学生产生学习的兴趣，因为数学应用题设及到的一些图案、关系等可以用多媒体表现出来，使学生明白其中的奥妙之处。多媒体教学法要求教师要有熟练的操作技能，熟悉应用教材，充分发挥这种教学方法的优点。 　　总之，小学数学应用题教学方法还有很多，还靠奋斗在小学数学教学岗位上的教师们去钻研和创新，理论联系实际，使小学数学应用题教学走上一个更高的台阶。 　　 　　参考文献： 　　[1]郑俊选.小学数学改革实践与研究[M].人民教育出版社，2003. 　　[2]李烈.我教小学数学[M].人民教育出版，2003. 4