小学英语教学生活化教学.docVIP

小学英语教学生活化教学 　　在新课程改革的条件下，小学英语教学已经和生活实际紧密联系在一起，所以在小学英语教学实施过程中，需要在生活教育理论的指导下，确保英语教学质量得到提升。学生在学习英语知识时，通过将实际生活与英语教学有机整合在一起，将生活教育理论贯穿在英语学习中，继而为学生营造良好的学习环境，也促进学生学习英语知识的积极性与主动性得到增强。因此，在小学英语教学期间，教师可以将生活教育理论合理的运用在英语教学中，从而为学生学习英语知识提供有利保障。 　　一、教材处理生活化，让英语贴近生活 　　小学英语教材内容贴近学生的生活和学习实际，一幅幅插图生动形象，富有情趣；一篇篇文字短小精悍，极富文化底蕴。教材中涉及的知识点大多是日常生活中所遇到、能经常运用的知识，如学生最爱逛的公园，动物园；学生最喜欢吃的水果、牛奶、冰激凌；学生挂在嘴边的一些日常礼貌用语……然而仅靠书中的知识点不能为学生的感知、理解、记忆和运用创设最佳的语言情境。在日常教学中我有意识地收集生活中的英语，把他们带进课堂，为教学服务。如在教字母前，我拍摄了学生生活中经常见到的缩写词：KFC，M，WC等收集了学生生活中经常见到的商品英语，如餐巾纸上的soft，牛奶包装上的milk，橘子汁瓶上的iuice等。并打印了学生生活中经常见到的电脑英语：Win.dows，Mvfiles，E―mail等生活中的英语.让学生在学习字母时热情高涨，思维活跃，效率提高，也让学生感到英语就在身边。这样生活化地处理教材.唤起了学生头脑中已有的生活经验，并驱使学生从丰富多彩的生活中挖掘更多的生活英语，运用到日常英语教学中，既丰富教学内容，又拓展学生的视野。 　　二、英语阅读与生活联系起来 　　当前，在小学英语教学时，师生对话主要是借助于语篇，在语篇中将口语、语法和词汇等有机融合，为英语教学活动的开展提供了有利依据，并且在阅读教学期间，对学生思维能力与分析能力等的培养具有主要意义。但是，在小学英语阅读教学时，常常存在着学生注意力分散的现象，在阅读中缺少耐心，对英语教学质量的提升产生了不良影响。因此，为了最大程度的增强英语阅读教学效果，激发学生学习英语知识的兴趣，那么，教师可以利用生活教育理论展开教学活动，为学生学习英语阅读知识提供指导。比如，在“AttheZOO”阅读教学期间，为了确保学生对英语阅读产生浓厚的兴趣，教师要做好准备，准备不同动物的卡片，并结合阅读内容向学生提出具有针对性的问题，例如，The appearance of the tiger、elephant and lion？还有 Have been to the zoo？学生结合问题与生活，将生活与英语阅读联系在一起，由于阅读的内容与生活有着紧密联系，可以调动学生阅读的积极性与主动性，进而可以提升其阅读的注意力，也为学生学习深入理解阅读内容起到了很多的帮助。同时，学生也可以认真、正确的回答教师所提出的问题。总而言之，在小学英语阅读教学过程中，教师将生活教育理论合理的运用在教学中，对英语教学质量的提高具有重要作用。 　　三、课后作业生活化 　　在规定的日常教学时间里，学生很难对知识的难点重点问题全部理解。所以要求教师设计科学化的作业，让学生掌握知识要点，还能帮助学生理解重难点问题。传统的课后作业大多是以抄写为主，学生不感兴趣就很难用心去对待，从而导致课后作业失去了它原有的意义。为了体现作业的本质，教师可以转变思维模式，把静态的化为动态的作业让学生去完成。比如学习相关标识的课程中，让学生自己课下去找寻对应的图标。经过学生的整理后，让他们发现英语原来和生活是息息相关的，也培养了学生观察生活的习惯。改变了原有的作业模式，学生的积极性更高了，也有目标有机会地去完成任务，完整的体现了作业是实际价值。 　　在小学英语教学过程中，英语知识与实际生活的联系是较为重要的，教师不仅要对小学生的英语学习成绩加以提升，还要不断优化英语素质教学模式，使小学生的英语素养有效提升。同时，小学学校还要对英语教师的专业素质进行提升，阶段性的对其进行专业知识的培训，使其可以掌握先进的教学技能。 3