2012年秋《学前儿童社会教育》形考题目及答案.docVIP

教育部人才培养模式 改革和开放教育试点 《学前儿童社会教育》形成性考核册 学校名称：　　　　　　　　 学生姓名：　　　　　　　　 学生学号：　　　　　　　　 班　　级：　　　　　　　　 中央广播电视大学 学前儿童社会教育作业1 （第一至二章） 一、填空题（每空1　分，共　20分） 1、学前儿童社会教育是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容以社会及人类文明的积极价值为引导，在的基础上，由教育者通过多种途径创设的环境和活动陶冶儿童灵培育有着良好社会力、社会情感、品德与行动能力的完整、健康的儿童。 所谓观察学习，亦称为替代学习，即学习者通过而习得新行为的过程。学前儿童社会教育作业2 （第三至四章） 一、填空题（每空1分，共20分） 1、从学前儿童社会教育目标的作用来看可以将其功能划分为　定向　、与评价功能方向性原则保证了目标制定的理想性与基础性原则保证了目标制定的现实性与。 社会幼儿的发展学前儿童社会教育作业3 （第五至六章） 一、填空题（每空1分，共20　分） 1、学前儿童社会教育活动设计的基本原则有：　活动性原则 、　发展性原则 、整合性原则。 2、进行学前儿童社会教育活动设计应掌握的基本信息有：　儿童社会性发展方面的信息 、教育目标与内容方面的信息、　教学资源方面的信息。 3、社会性主题方案的架构通常是教师从教育目标出发，选取若干个内涵相关、层次递进的子目标及其活动内容，使儿童在　情感体验 中积累相关的认知经验，然后在　实践尝试 中逐步学习和形成良好社会性行为的过程。 4、教育目标的提出通常有知识、能力与　情感目标 三个维度。 5、教学目标的陈述要注意：陈述的角度要　统一　，目标陈述应简洁明了、　可操作 。 6、学前儿童社会教育评价是对学前儿童社会教育活动满足　社会和个体需要的程度 作出判断的活动。 7、学前儿童社会教育评价的原则主要包括： 原则、科学性原则、 原则和客观性原则。 8、从“学”的方面看，教育活动的评价主要涉及幼儿的　参与度 、情感、 互动程度 、学习习惯__几个方面。 9、学前儿童社会教育评价的过程包括确定评价的　目的与内容 、收集　评价资料 、设计评价方案、实施评价方案到处理评价结果等若干步骤。 10、观察法有　直接、适用范围广、切入点细小 的特点，适用于活动对象少、活动相对集中、需要收集资料比较具体的活动。 11、在区域活动中教师必须依靠 控制材料的投放 来对幼儿进行隐性的引导。 12、社会测量法是确定某一特定群体内人际关系及该团体内　人际关系相互作用模式 的一种研究方法。 二、简述题（每小题6分，共24　分） 简述社会教育区域活动的特点。 （1）社会教育能渗透在所有类型的区域活动中。虽然区域活动是一种开放式的学习方式，但是，儿童在自由地活动过程中需要和他人分享材料、协调空间、合作游戏等，因此需要具备更多的社会适应和协调能力，因此，无论是图书角还是表演区，或者科学探索区、美工角，都是发展儿童社会性的好地方。教师应有意识地在各种区域活动中渗透社会教育的目标。 　（2）材料是区域活动中影响儿童社会性发展的重要手段。区域活动是一种开放的和非正式的学习方式，其特点是幼儿有很大的活动自主性，幼儿可以按自己的兴趣和需要选择活动的方式。因此，在区域活动中教师必须依靠材料的投放来对幼儿进行隐性的引导。例如在娃娃家游戏中，如果教师为每个进区的幼儿都准备一套玩具，幼儿就可能相对独立地游戏，如果教师为几个幼儿准备一套玩具，幼儿就能自然地产生分工，从而模拟出多种社会角色。 　（3）交往是社会性区域活动的重要特征。儿童的社会化发展离不开人与人之间的交往，在社会性区域活动中，这个特征更为明显。因为幼儿的自我意识、对他人的理解、规则的掌握、能力的发展都需要大家在一切相互模仿、相互学习、相互磨合、相互评价而促成。所以，区域内儿童的交往以及区域之间的幼儿交往都是发展幼儿社会性的有效途径，需要老师的鼓励而不是制止。 简述学前儿童社会性发展评价的意义。 学前期是学前儿童社会化的关键时期。学前儿童的社会性发展对个人一生的发展具有长远影响。学前儿童的社会性发展是学前儿童身心发展的重要组成部分。学前儿童社会性发展与学前儿童身体发展和心智发展是相互影响相互促进的。 　学前儿童社会性发展评价的意义主要有以下几个方面： 　（1）它有助于教师深入、客观、全面地了解本班学前儿童的发展现状。与教师只是诉诸日常观察而获得零散的、表面的和个别的信息不同，依据系统的评价，人们可以获得丰富多样的评价信息，从而能更全面准确地了解学前儿童的身心发展特别是社会性发展的情况。 （2）它有助于帮助教师更细致地了解 中的每一位学前儿童，为因材施教提供帮助。 （3）它有助于家长了解学前儿童社会性发