挖掘知识内在价值 促进学生观念建构——以“氧化还原反应”教学为例.pdfVIP

广西教育学院学报 2015 年第 2 期 NO.2 ,2015 (总第 136 期) GUANGXI JIAOYUXUEYUAN XUEBAO CSerial NO.136) 叫份叫份唱份司份叫t1?4P4P4P4P4P4P..严4p司份〈份4P4P司份叫t1?4P4P喝t1?4P4P4P4P4P4P...伊4份4P4P4P..-于4P4P4P4P~4P4P伊 挖掘知识内在价值促进学生观念建构 一一-以氧化还原反应教学为例 汤希雁l ，黄剑锋2 (1.南宁外国语学校，广西南宁 53∞07;2.南宁市第二中学，广西南宁 530028 ) 摘 要:从培养学生化学观念角度设计课堂教学，能让学生的学习方式得到转变，增进 学生对知识的深刻理解，促进学生科学素养的全面发展。本文以挖掘学生原有知识的内在 价值，促进学生化学观念建构为切入点，设计氧化还原反应概念的课堂教学，有效突破了 教学难点c 关键词:观念建构;原有知识;化学观念 中图分类号:G633.8 文献标识码:A 文章编号:1006-9410(2015)02-0183-04 氧化还原反应是化学的核心概念，贯穿于整 识中有哪些内在的教学价值呢，笔者以反应 为例，借助下图展开讨论。 个中学化学课程学习中，是中学化学教学中的重 2CuO+C望2Cu+C0 2 点、难点。在探索氧化还原反应教学的有效性方 ，r-仔飞\ 面，广大一线教师做了大量工作，也取得了很多成 CuO C 果，形成了各种有效的教学策略。但教学有法、教 元定法，笔者在进行氧化还原反应概念教学时， lt lE 以挖掘学生原有知识的内在价值，促进学生化学 CU COz 飞蜀 观念建构为切人点，设计氧化还原反应概念的 飞-0-- 课堂教学，有效突破了教学难点，取得较好的教学 图 l 在同一反应中氧化反应和 效果。 还原反应是同时发生的 一、挖掘学生原有知识建构 从图中引导学生发现反应中的得氧、失氧过 氧化还原反应观 程，类似传球的过程，当 CuO 把球(0 原子) 学生在九年级先后学习了氧化反应、还原反 踢给 C( 还原反应)、C 同时得球变成 CO ( 氧化 2 应的概念，知道了物质与氧发生的反应是氧化反 反应)，如果 CO 再把球踢回给 Cu( 还原反应) ,